披着羊皮的课程改革就是一只狼

　　全国人大常委会委员朱永新29日炮轰我国现行教育中的三大“病症”——文理过早分家导致人文情怀缺失、教育行政化使知识分子无心学问、阅读能力下降导致国民素质下降。其中，他指出过早文理分科降低了民族的整体素质，导致了我国科学精神和人文情怀的分离，也是诺贝尔奖缺失的一个重要原因。（广州日报11月30日报道）
　　中学文理分科是全面向苏联学来的。北大前校长许智宏曾经明确表态反对高中阶段文理分科，如今人大常委朱委员也含糊的表达了此类意思，并直接将文理分科和全民素质、诺贝尔奖关联起来。
　　当前的中学文理分科，严格来讲，并非彻底的文理隔离。现时，在高考之前全国大多数省份都有个毕业会考，毕业会考就是语数英政史地物化生九门（或专考三门理科、文科）统考。会考成绩的好坏直接牵涉到高中毕业证是否颁发，部分涉及高考成绩。据说，这个会考蔚然成风的作弊是潜规则。不过，说在中国的高中阶段，文科生不用学自然科学，理科生不用学人文知识，纯属扯淡和不看实际。
　　但是，这种文理学科暧昧的关系将被新课程改革（新课标）所打破。目前正在全国推行的新课程改革将以“强调综合性”“培养全面发展的人”为由从深层着手取消高中文理分科。以广东省的二〇一〇新高考为例，名义上是文理分科分考，实际上学生的学业水平测试（会考）成绩将直接与高考志愿录取情况挂钩。这也就是说，你文科学得再好，高考成绩达到了一本录取线，但学业水平测试中的理科科目没达到三个C等以上，那么只能报专科，一个C等以上也没有达到，就是白来高考了。反之，理科亦然。这个课程改革衍生出的高考方案是好是坏，我并不知道。不过江苏省〇八年高考改革得到举国争议普遍反对倒是给了轰轰烈烈的新课程改革运动当头一击。可是这不足以影响课程改革的大跃进。传言，这一宏伟的高考改革方案将伴随着课程改革的新运动在全国范围推广。
　　纵观中国自改革开放以后的课程改革，一次的目标比一次好高骛远。但却一次也没有达到课程改革所提的目标。我想至今我们的教育也没有达到九二年远见卓识的教育部提出的“德智体美音五育并举全面发展”的宏伟目标。尽管这些课程改革各有不同，但却大相径庭。表面上看起来光彩夺目，实质上一如旧故，应试教育还是高唱主旋律，课程改革就是一只披着羊皮的狼。而且这些课程改革对于反对声音，尤其是学生、教师的心声并没有得到真正的重视。改来改去也只是几个教育官员和教育专家在操弄，学生、家长及一般教师就是孱弱的小羊羔，任课程改革肆意宰割。课程改革步伐越大，学生越苦，老师越累，教育部的某些官员就越闲。
　　想必只有中国的教育专家和教育官员才能以很高调的姿态不顾学生任何实际情况，以自我瞎编的理想主义，打着追求个性的旗号来推行一个个不切实际的课程改革衍生产品。学生们要日日长跑，要跳集体舞，要在作文中学会溜须拍马，要掌握一些现实中压根用不上的知识，但是却连如何做人，如何求生，如何坦然的面对现实说句真话都做不到，甚至面对强加于自身的事物都不能说个“不”字。
　　那么任何课程改革都是失败的。更不要妄想全民族素质的提高了。

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