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　　做学生自主学习合作学习探究学习的导引者
　　——《木兰诗》教学引起的反思
　　海口市义龙中学王绥辉
　　这是新课程实施前，我教学《木兰诗》时的一个情景，我当时是把它当做一个成功的教学案例记录在《教学后记》中：
　　师：诗句“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”表现了木兰什么样的性格？
　　生1：自古以来，大丈夫驰骋疆场，图的是功成名就、封官受爵。木兰凯旋归来，皇帝论功行赏，封她高官，她不接受，这表现了她不图功名利禄，不慕荣华宝贵的纯真性格和高尚品质。
　　师：说得好，同学们还有补充吗？
　　（我的设计好的思路是，同学们围绕着这个中心观点从各个侧面来谈谈各自的理解，以加深全体学生对这个中心思想的深刻印象，出乎意料的是学生的发言却偏离我预先设计好的轨道）
　　生2：我认为，作者用这三句诗说明的是木兰家庭条件的优裕和富足。
　　师：你能深入地说说你产生这种观点的具体理由和依据吗？
　　（我试图引导学生发表出站不住脚的理由，然后回到教参所圈定的主题上，马上结束这几句诗的分析）
　　生2：从她准备从军用品的排比句“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”中，我可以肯定地说，她家庭条件很富有。试想想，穷人家连饭都吃不饱，哪有钱准备那么多从军用品，还要到几个市场去精心选择呢？
　　师：在座的同学们都赞成他的意见吗？
　　（如果有同学站出来反对他，我就肯定站出来的同学的观点，回到我设计好的教学轨道中来。）
　　生3：从木兰从军归来“开我东阁门，坐我西阁床”等描写中，有东阁，有西阁，说明木兰家房子很多，可以看出木兰家是个大户人家。
　　生4：即使以前不是富足的大户人家，木兰这次凯旋归来后，皇帝“赏赐百千强”，一下了收到那么多的财物，也可以使他家一夜暴富，变成富裕人家了，所以说，木兰家是大户人家的观点，绝对不会错。