（约4400字）
　　　谈学生写作思维的启发
　　　　上海市民星中学　魏一营
写作，是一个语言创造的综合过程。作为语文教学中的一个应用性环节，不仅是重要的，也是复杂的。它包容了观察、想象、构思和表达等多方面，某种程度上，它还是阅读的特殊形式的延续。但无论哪一个方面的写作组合，都离不开思维。整个的写作过程，实际上是学生思维在语言应用上的组织和排列。而学生写作的练习，也是有规律可循的。
写作思维的形成，首先是阅读后的形象思维的延续。应该说，通常情况下，写作都是在阅读的基础上进行的。在表达的过程中，人们把阅读到的信息加以整理，通过自己的个人思维将信息进行整合排列，然后用语言或文字表达出来，简单的口头表达是口语交流，复杂一点的书面表达形成文章。可见思维是写作过程中的主体部分，它衔接了阅读与写作，把人的思想以一种严密的方式表达出来，形成某种理念和思想。由此我们可以看出思维在写作中的决定性作用。而历来的写作教学，又都是一个有争议的话题，源于古代的固定格式的写作教学，僵化了学生的思维，限制了学生的创造力，使被教育者成为按照规定的”格式”填写”文章”的机器，扼杀了学生的创造力。正由于此，语文教学中的思维训练尤其被人所重视，被认为是教学中的核心。现就有关语文教学中写作教学的思维训练谈一下自己的看法。
一方面，注重培养形象思维能力，在思维训练中要注重想象力的培养。进而进行想象性作文训练。
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着世界，并且是知识进化的源泉。”想象是创新的翅膀，没有想象，就没有创新。作文一旦失去了想象，就会黯然失色，缺乏生机。而丰富的想象，能使文章生气盎然，光彩夺目。作文教学要引导学生充分发挥想象力。这就要求教者不能生搬硬套，要引导学生走向社会，观察生活，在观察的过程中进行合理的想象，写出的文章才会形象生动，给人以身临其境之感。可见写作教学中训练想象能力，进行想象性作文训练是培养学生创新思维能力的重要方式之一。
不仅如此，想象，还是把人脑已经储存的表象加工改造成新形象的心理过程，它能够激活学生的思维，丰富学生的思维，改造学生的思维。应该说，它是形象思维训练的一个很好的起点。