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　　小组合作探究学习之我见
　　盘县坪地乡雨格中学李健华电话：13885853017
　　课改以来，《新课标》中强调“自主探究与合作交流是学生的重要方式，作为合作学习的主体──”小组合作探究，已经成为课堂教学中不可缺少的活动之一，很多学校也正在尝试新的教学方法，但在新课堂上的小组合作探究学习活动大多是形式大于实效，课堂气氛表面上沸沸扬扬，但这些小组活动并没有进入实质性地对问题进行探究，而是形式上的简单应答，活动效益极低，小组合作探究学习也只是流于形式，失去了真正的意义，学生的创新精神、实践能力、获取新知识的能力、提出问题和解决温柔的能力、交流合作的能力没有得到真正的提高。
　　一、 对小组合作探究的理解
　　何谓小组合作探究学习呢？小组合作探究学习是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法。小组合作探究体现了以学生发展为本而进行的一种教学活动，它涵盖了教师与学生之间的互动，学生与学生之间的互动，在具体教学活动中，根据教学内容的需要，实施优帮差的教学策略，课堂中利用小组合作学习能充分挖掘学生潜在能力，挖掘学生的思维空间，提高单位时间内学生学习、交往、表达的效率，发挥优势互补，有些教师在教学活动中，只是告诉别人我采用了小组合作探究学习并没有体现为什么要采用这种方式，我认为，我们要用小组合作探究学习，要对小组合作探究学习的意义进行深刻的理解，才有利于小组合作学习的开展。
　　二、 对小组合作探究学习组织形式的理解
　　在这次听课活动中有老师的合作学习小组有9人之多，小组合作学习的人数过多，组员的分工不明确，对于学生来说在短时间内要协调这么多学生进行小组合作学习是比较困难的，将会造成小组合作学习开展的失败，虽然研究性学习的实施方式灵活多样，但人类不宜过多，我认为，合作学习小组应该由研