约3140字。

　　作者:  唐    露
　　单位:  广东省阳江市第一中学
　　语文学案的设计策略
　　学案教学是相对于传统的教案教学而提出的教学模式。所谓“学案”，是教师在充分调查了解学情、教材内容的基础上，根据教材的特点和教学要求，与学习者共同设计的，拟在引导学生自主学习的设计方案。
　　从教案到学案的转变本质是教学重心由研究教师如何教转变为学生如何学，学案教学使学生更明确教师的授课意图和教学方法，使学生既了解到了知识，又学会了学习。在整个学案教学过程中，学案教学有助于学生所理解所学内容并引导学生如何学习，使学生自己建构知识，师生共同释疑解惑。学案教学促进教学内容由知识向能力转变，和传统的教案仅仅满足于知识的传授所不同的是，学案更突出、更注重的是学生学习方法的指导和学习能力的培养，教师在课堂教学中所扮演的角色不再仅仅是知识的传授者，而更多的是学习方法的指导者和学生学习能力形成的引导者。如果说教案是授人以鱼的话，那么学案则完全就是“授人以渔”了。
　　在学案教学兴起的同时，学案的编写也存在以下一些突出的问题：
　　一．学案即教案加问题
　　不少语文老师编出来的学案都是把之前的教案稍微改一改，设计多一些问题在里面，上课时对学生多提几个问题，就好像把课堂交给学生了。这样的学案只是教案的变形，没有从根本上体现学生的主体地位，是不可取的。这说明老师思想观念还没有转变过来，对学案的认识不够深入，没有从根本上去理解学案的功能和好处。
　　二．学案即习题
　　一些语文教师认为，语文学案不过是教学内容的习题，其中包括生字词的注音、词语解释、形近字辨析、文言文翻译等基础知识。这反映出我们的教师在设计学案时并没有认真研究，只是把课文的内容简单地编织成一道道