约8220个字。

　　《郭沫若诗两首》教学设计
　　【教学目标】
　　1．学习诗歌选取神话传说为题材，运用联想和想象的写法。
　　2．能有感情地诵读诗歌、感受本诗的意境和情感。
　　3．理解作者在诗中所表现的追求自由幸福、向往理想世界，对未来充满信心的思想感情，激发学生对今天幸福生活的热爱。
　　【教学重难点】
　　1．学习运用联想和想象的写法。把读者带入作者联想和想象的美好画面里，感受联想和想象的艺术魅力。
　　2．通过诗歌创设的意境理解诗人抒发的情感。以诵读贯穿整个教学过程，引导学生赏析诗歌富有表现力的诗句，去感悟诗人追求理想的美好情怀。
　　【课时安排】二课时
　　【教学流程】
　　第一课时
　　一、设问导入
　　人间街市，人人都熟悉，你喜欢街市吗？夏夜，灿烂星空，是那样瑰丽，那样神秘。当你仰望星空时，产生过哪些遐想？你是否会想到天上也有美丽的街市？天上的街市会是怎样的呢？今天，我们一起来看看诗人郭沫若笔下的“天上的街市”的情景。
　　二、诱思导学
　　1．朗读知大意。
　　请学生先听读（朗读带）、勾画，注意朗读节奏、语气、语调。
　　学生再自由朗读，在诵读中明确“天上的街市”的情景。
　　2．揣读悟意境。
　　（1）这首诗取材于我国古代有关牛郎织女的神话传说，文中哪些诗句与这个传说有关?
　　明确：诗的三、四节与神话传说有关。
　　（2）请同学简单说说牛郎织女的传说故事，注意传说故事与诗人所写有何区别？
　　明确：诗人按照自己的意愿和理想，大胆改造，扬弃了有情人被生活拆散、难以团圆的悲剧内容，换上了牛郎织女生活自由、幸福的新内容。
　　（学生说牛郎织女的传说故事，并简单比较传说故事与本诗的区别。）
　　（3）小组讨论。
　　①诗中看到“远处的街灯”，联想到“明星”；又由于“天上的明星”联想到“街灯”，这种联想有何作用？
　　明确：既描绘了迷人的夜景，又暗示了对光明未来的追求和黑暗现实的不满。
　　②本诗是如何逐步展开想象的？
　　明确：逐步展开想象的过程是：街灯、明星——天上的街市——街市上陈列的物品——牛郎织女自由生活。
　　3．品读明感情。
　　介绍诗人1921年写这首诗的经历和思想情绪。
　　组织学生朗读诗集中的有关诗篇《星空》。
　　请学生重点品读诗的后三节。讨论、探究：
　　（1）诗人将牛郎织女难以团圆的传说故事改造成自由幸福的新内容，有何深意？