约5720个字。

　　心理描写写作训练
　　一、学情分析
　　七年级学生作文，叙述话语较多，生动形象的描写性的文字较少，尤其是心理描写让笔下人物具备神韵的更少，本课时选择学生在写作中不被重视的心理描写进行训练，通过阅读与写作的横向比较，通过对心理描写知识的感悟、借鉴与仿写及创造与拓展来提高学生的写作水平。
　　二、训练目标
　　1．掌握常见的心理描写方法，培养学生的表达能力，创新能力及写作能力。
　　2．懂得心理活动描写就是要写出自己真实的内心感受。
　　三、训练重点、难点
　　训练重点：使学生学会并运用内心独白法、动作语言表现法、环境烘托法等刻画人物心理，进行写作。
　　训练难点：能准确、形象、生动、细腻地刻画人物的心理活动。
　　四、训练流程
　　（一）情境导入，引出心理描写。
　　很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾。许多人及动物都焦渴而死。
　　这一天，如果再找不到水，生病的妈妈可能就撑不下去了，小姑娘拿着瓦罐，向着很远很远的有一条小河的地方走去,路上的情景简直令她惨不忍睹。
　　走了大半天，又热又累，小姑娘倒在干枯的草丛里睡着了，而且还做了个梦。当她醒来时，发现面前就是那条小河，可是河里一滴水也没有，她一下子跪在了干裂的河床上。
　　突然，她看到不远处有一丛泛着绿意的青草，便用干树枝往沙地里挖，挖到三尺深的时候，里面渗出了清水……小姑娘抱着小半罐水往回走去。
　　读过这一段文字你感觉写得怎样？
　　学生表现预测：
　　故事本身很感人，但只是叙述事件，许多内容写得不具体，特别是小姑娘的心理活动该写而没写。因此使事件缺乏形象生动性、感染力和吸引力，也不能更突出地表现人物的内心世界和思想品质，因而主题不鲜明突出。
　　（二）情境阅读，总结心理描写的方法。
　　情境一：闹钟响了，我起床去上学。　　
　　A.清晨，太阳懒洋洋地打着呵欠，无精打采地从地平线上升起。我极不情愿地慢慢从温暖舒适的被窝里爬出来，拿起重如泰山的书包走上漫长的上学之路。　　
　　B.我坐了起来，被子却像一个大磁场似的，将我这一块小“磁铁”紧紧地吸引着，而我也毫不反抗，享受着这“悲剧”般早晨中仅存的一丝温暖。
　　情境二：第一次骑自行车上学就撞到人。
　　C.“被害者”把我这个“肇事者”狠狠地训斥了一顿后才不甘心地傲然走远，而我也拖着那受伤的身子，扶起也身受重伤的宝贝单车，像只老鼠一样，小心翼翼地上学去了。
　　情境三：试卷发下来了，成绩很不理想。
　　D．雨滴滴答答地下着，天阴沉沉的。试卷发下来了。上面鲜红的“73”就像一双喷血的眼睛一样瞪着我，让我毛骨悚然。