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语文学习方式的深刻变革
　　　　　　　　 ——浅谈信息技术与语文课程的整合（一）
广西南宁宾阳新桥中学电教组：陆洁玲

教育改革，首先要更新观念，然而，仅仅从理念到理念的变化，是难以有更大突破的，还必须要有先进生产力的介入，这是社会发展的必然。是教育自身发展与进步的必然。现代信息技术的迅猛发展，正迅速改变着人们的工作方式、学习方式和生活方式。信息革命向传统教学模式提出了挑战，网络化教育打破了教育在时间和空间上所受的限制，使课程变得开放而有活力，在教学领域中逐渐显示出其强大的生命力。
《语文课程标准》明确指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”“应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文素养。”
在信息化的学习环境中，将信息技术课程与语文教学相整合，对于深化语文学科教学改革，提高教学效率，以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。
现代科技手段的介入，促使了教育现代化和信息化的进程加快，为传统的教学模式和教学方法带来了一声深刻的变革。促进了广大教师更新教育观念，尽快实现传统教学模式向现代教学模式的转变，加大了语文课程改革的力度和深度。这主要表现在以下几个方面：
一、变“被动、单向、接受”为“自主、合作、探究”
学生是学习和发展的主体，是教学活动中最重要的因素。每一个学生既是一片有待开发的教育资源，又是这一资源的拥有者和开发者。因此，我们应整体考虑知识与能力、情感态度与价值观、过程与方法的综合，使学习的活动成为学生发现问题、分析问题、解决问题的过程，变“被动、单向、接受”为“自主、合作、探究”。
1、自主学习，强化感受，发展语言
从信息论的角度看，图像屏幕，特别是彩色图形带有大量信息。从刺激—反映的心理测量角度看，动画最强，图形次之，文字最弱。基于Internet的教育环境，利用网络虚拟现实情景，提供给学生一个多途径的、自由的学习环境，通过视频、动画、文字、图片，创设情境，渲染气氛。图文并茂，声形并茂的“虚拟现