共18题，约19430字。

　　西藏自治区2014届高三最后一次模拟统一考试语文卷
　　【试卷综析】本试题就所考查的目标来说比较合理、明确，考查内容比较难，基本符合高中语文教学大纲和高考新大纲的具体要求。题目文字表述规范、简洁，原理设计较为合理，容量适中。整个试题对于高中语文主要知识的覆盖比较广泛、全面，表达应用题及其他题型在有关材料的选取和组合上比较严谨、巧妙，较好的贯彻和体现了语文的学科特点。试题的设计具有一定的梯度和区分度，真正起到了检测、区分学生对有关语文知识掌握程度和语文思维能力水平的作用。本试题的立意主要在于考查学生对于中学语文基本知识掌握的熟练程度和运用的灵活程度，考查的重点紧紧围绕高考的目标与要求，不仅考查学生的语文基础知识和基本技能，而且注意考查学生对于重要语文思想、方法和技巧的掌握程度，注重对学生逻辑思维能力、归纳分析能力、想象能力和运用知识解决实际问题能力的考查。存在的主要问题是，本试题的原创性不够，不少试题都来自网络，如几道阅读题，有的来自往年络习题。总之，题目总体难度不大，题型规范，是一张不错的练习卷。
　　本试卷分第Ⅰ卷（阅读卷）和第Ⅱ卷（表达卷）两部分。共150分，考试时间150分钟。
　　第Ⅰ卷（阅读题  共70分）
　　甲 必考题
　　一、现代文阅读(9分,每小题3分)
　　阅读下面的文字,完成第1~3题。
　　①从乐器的角度看,声音好当然是第一位的。但关键是,怎样的琵琶声音才算好呢?这就像问上等巧克力的味道,实在是个用语言和文字难以表述的问题。不过办法总是有的,直接、正面的回答不上来,可以用间接、侧面的,最现成而著名的答案是白居易在其名篇《琵琶行》中的那句“大珠小珠落玉盘”。然而,即便是专业琵琶界,有谁真听到过珍珠落在玉盘里的声音呢?再说,就算有人真听到过,多半也会失望的,因为“珠落玉盘”所发出的压根就不是“乐音”。那么为什么一千多年来,人们不但认可而且还无数次地引用这句话呢?我想它至少说出了琵琶在发音上的三个要点:颗粒状的发音形态,弹拨乐器而具有某些打击乐器的发音效果,声音上要具备珠和玉的美学品质。
　　②我国历来把“珠”和“玉”视为“珍宝”,或者说它们是中国人“美的理想”。在大自然中,很少有接近球形正圆体的天成之物,而“珠”能接近正圆体,这恐怕是珠能引起美感的原因之一,所谓“物以稀为贵”。也正因为如此,所以越接近正圆体的珠就越珍贵,称为“走盘珠”,其可贵即在浑圆与饱满。而“玉”则致密、细腻,是一种“温润而有光泽的美石”,握在手里还有一种沉甸甸的分量感,这里“温”“润”“泽”都带有三点水,这使人联想起悦耳的“乐音”有“水灵灵”的特性。其实珠也是一种美石——珍珠贝的“结石”,它与玉都有一种光彩,这光彩粗看并不“耀眼”“逼人”,但细察则“绚烂之极”,即所谓东方人的含蓄之美。说“在声音上要具备珠与玉的美学品质”,具体地也是笨拙地说,就是声音要具有圆润、饱满、结实、细腻、有分量、有光泽、水灵灵等性质。把一类事物的特性比附到另一类不同的事物上去,或者说把一种感官对象的性质移到另一种感官对象上去,这在修辞学上叫“通感”或“移觉”。例如,用“高”“低”和“明亮”“甘甜”来称呼和形容声音。事实上作为听觉对象的声音,并不具有空间上的高低位置以及视觉对象和味觉对象才有的明亮、甘甜的性质,之所以这样来称呼和形容,就是“通感”的原理在起作用。
　　③用“珠落玉盘”来描述琵琶的声音,浅层是“比喻”以“拟声”,深层是“通感”以“会意”。它不但在制作上,同时也在演奏上为琵琶的基本音质作了“指归”——“珠玉之美”。这话也许反过来说更有力,在中国的民族乐器中,其发音最具珠玉之美的,是琵琶。
　　④其实,单从制作上来要求好的琵琶声音,历来也是有正面、直接而具体的标准的,那就是行话所说的:“尖”,指高音区的发音明亮;“堂”,指低音区的发音洪亮;“松”,指按弹时发音灵敏,余音强而长;“脆”,指发音清脆;“爆”,指发音坚实而有分量。但由于这五条标准由来已久,可见它们是针对“丝弦琵琶”而言的,因为“钢弦琵琶”只是20世纪60年代以来40多年的事。中国传统的琵琶音乐,文曲讲究余韵,武曲注重声势。因丝弦张力小的缘故,也许在“余韵”和“声势”方面往往会感到不足,所以提出了从字面上看有点矫枉过正的五项标准,尤其是那个“尖”字,越来越难以使人认可,故已有人把它改为“亮”了。但对钢弦琵琶而言,这五条标准怕的不是做不到,而是过了头。所以能把这五条标准结合“珠玉之美”这一条来综合考察,对怎样的琵琶声音才算好的理解,应该是有裨益的。
　　1.下列对“珠落玉盘”用来形容琵琶声能引起美感的原因的解释,不恰当的一项是(　　)(3分)
　　A.珠是接近球形正圆体的天成之物,玉是温润而有光泽的美石。
　　B.浅层是“比喻”以“拟声”,深层是“通感”以“会意”。
　　C.珠和玉的光彩粗看并不“耀眼”“逼人”,但细察则“绚烂之极”。
　　D.人们把空间上的高低位置以及视觉对象和味觉对象转移到琵琶声上。
　　【知识点】本题考查筛选和整合文中信息的能力，能力层次是C级（分析综合）。
　　【答案解析】答案：D    解析：D项“味觉对象转移到琵琶声上”为无中生有，A、D两项在第二段有相关落脚点，C项信息在第三段。
　　【思路点拨】在文章中往往表现出阐述的多角度、全方位的复杂性，这是阅读的难点所在。因此，在阅读中一定要把握关键，具体辨别，严格筛选，这样才能在众多的材料中略过那些无关的信息，抓住主要信息。辨别哪些信息是同一关系，哪些信息是包容关系，哪些信息是并列关系等等。通过整体阅读，筛选和把握作者的主要观点态度。这方面的信息一般隐含在文章的材料及作者相关的评说中，做题时一定要准确分析把握作者的基本观点，把握文章的主体内容与思想倾向，并要具备一定的抽象分析和归纳概括能力。
　　2.文章开头说难以正面、直接回答什么样的琵琶声是好的,但最后一段又说历来有正面、直接而具体的标准,下列对此分析正确的一项是(　　)(3分)
　　A.起到先抑后扬的作用,从而强调“五字标准”的长处。
　　B.起到正反对比的作用,能够说明“五字标准”的优点。
　　C.起到以退为进的作用,从而强调“五字标准”的缺陷。
　　D.起到前后比较的作用,能够说明“五字标准”的局限。
　　【知识点】本题考查学生整合文中信息的能力，能力层次是C级（分析综合）。
　　【答案解析】答案：D   解析：根据第四段中“五条标准……过了头”“把这五条标准结合‘珠玉之美’这一条来综合考察……是有裨益的”等信息可以作答。
　　【思路点拨】做此类题在阅读过程中，要注意养成“处处留心，句句在意”的好习惯和整体认知的习惯，必须对整个文段或中心段（针对某一问题的相关段落）有深入的理解，甚至不能忽视那些很不起眼的有时误以为只是补充性质的加注文字。还要注意要把篇章或语段内容有条理地分列成若干要点，然后根据考题的要求对筛选的内容进行