共20题，约21010字。

　　西藏拉萨中学2015届高三第一次月考
　　语文试题
　　【试卷综析】西藏拉萨中学2015届高三第一次月考语文试卷总体难度接近高考题，没有偏、怪之类的题目，并且有一定的梯度。整体来看，具有以下特色：
　　第一，题型稳定。词语、病句和连贯题等常规题型依然存在，与高考完全一致，文本类阅读依然采用选考题，适合不同考生去选用。。
　　第二，所选素材具有很强的文化信息和较强的现实感。如论述类文本就选了“人生境界”这个有一定深度的话题，文学类文本阅读选择了《念想》，实用类文本阅读选了《晚清学人杨守敬》等，这些材料引领考生关注社会热点，具有人文关怀，思考社会现实问题。题目的设置也完全仿照高考。
　　第三，注重学生能力考查。如压缩题，在考查考生压缩语段同时，还注重考生概括能力的和分析能力和语言表达连贯能力的考查。
　　第四，作文题选择话题作文“告别”，考生还是易于下笔的，选择余地也较大。
　　应该说，这份试卷有助于高考考生临考前的备考，有很强的指导作用，题目的原创性较差，不少题目来自网络或往年的高考题。
　　甲 必考题
　　一、现代文阅读。（9分，每小题3分）
　　【题文】M0阅读下面的文字，完成1—3题。
　　按照人的自我的发展历程、实现人生价值和精神自由的高低程度，人生境界可分为四个层次，即欲求境界、求知境界、道德境界和审美境界。
　　最低的境界为“欲求境界”。人生之初，在这种境界中指知道满足个人生存所必须的最低欲望，故以“欲求”称之，当人有了自我意识以后，生活于越来越高级的境界时，此种最低境界仍潜存于人生之中。现实中也许没有一个成人的精神境界会低级到唯有“食色”的欲求境界，而丝毫没有一点高级境界。以欲求境界占人生主导地位的人是境界低下而“趣味低级”的人。
　　第二种境界为“求知境界”。在这一境界，自我作为主体，有了进一步认知作为客体之物的规律和秩序的要求。有了知识，掌握了规律，人的精神自由程度、人生的意义和价值就大大提升了一步。所以，求知境界不仅从心理学和自我发展的时间进程来看在欲求境界之后，而且从哲学和人生价值、自由之现实的角度来看，也显然比欲求境界高一个层次。
　　第三种境界为“道德境界”，它和求知境界的出现几乎同时发生，也许稍后。就此而言，把道德境界列在求知境界之后，只具有相对的意义，但从现实人生意义与价值的角度和实现精神自由的角度而言，则道德境界之高于求知境界，是不待而言的。发展到这一水平的“自我”具有了责任感和义务感，这也意味着他有了自我选择、自我决定的能力，把自己看做是命运的主人，而不是听凭命运摆布的小卒。但个人的道德意识也有一个由浅入深的发展过程，当独立的个体性自我尚未从所属群体的“我们”中显现出来时，其道德意识从“我们”出发，推及“我们”之外的他人。
　　人生的最高精神境界是“审美境界”。这是因为此时审美意识超越了求知境界的认识关系，它把对象融入自我之中，而达到情景交融的意境；审美意识也超越了求知境界和道德境界中的实践关系，这样，审美境界既超越了认识的限制，也超越了功用、欲念和外在目的以及“应该”的限制，而成为超然于现实之外的自由境界。
　　在现实的人生中，这四种境界错综复杂的交织在一起。很难想象一个人只有其中一种境界而不掺杂其他境界、只不过现实的人，往往以某一种境界占主导地位，其他次之。于是我们才能在日常生活中区分出某人是低级境界、低级趣味的人，某人是高级境界、高级趣味的人，某人是以道德境界占主导地位的道德家，某人是以审美境界占主导地位的真正的诗人、真正的艺术家。
　　1.关于“人生境界”的理解，符合原文意思的一项是(     )
　　A．每个人的人生境界表现错综复杂，不同层次的人生境界分别主导着人生的不同阶段。
　　B．现实的人生中，它是一个整体，是由从低到高的四种境界错综复杂地交织在一起的。
　　C．它存在于人的自我发展历程中，体现着实现人生价值和精神自由的高低程度。
　　D．它由四个层次组成，从幼年到成人，人的每一个时期都要经历这四个层次。
　　【知识点】本题考查考生筛选并整合文中信息的能力，能力层次是C级（分析综合）。
　　【答案解析】C  解析：A项，“不同层次的人生境界分别主导着人生的不同阶段”错，“不同层次的人生境界”和“人生的不同阶段”没有必然联系。B项，文中说：“在现实的人生中，这四种境界错综复杂地交织在一起。”因此，“是由四种境界错综复杂的交织在一起的”对。“由低到高”错，文中说“道德境界”“和求知境界的出现几乎是同时发 生，也许稍后。就此而言，把道德境界列在求知境界之后，只具有相对的意义”。D项，人生境界是按照人的自我发展历程、实现人生价值和精神自由的高低程度划分的，不是以年龄段划分的，“从幼年到成年，人的每一个时期都要经历这四个层次”错。
　　【思路点拨】要理清文章结构，找出选项相对应的内容区域，依次筛选。原文内容与选项保持一致，选项与题干要能构成因果关系。略过无关紧要的信息，如举例、描写等，抓住本质特征。“筛选并整合文中的信息”是按照考题要求从文中寻找出符合要求的信息，即把符合考题要求的字、词、句等语言材料筛选出来并加以整理合成。所谓“信息”，是指作者在文中所阐述或传达的读者未知的知识、内容、事实、理论、观点或设想等。所谓“筛选信息”，就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的信息提取出来；所谓“整合信息”，就是