约13000字。

寻找源头活水，培养实践能力
——作文创新教学初探
　　　　 王　 瑞　 霞
陕西省宝鸡市陈仓区虢镇一中　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　
[内容摘要]本文针对当前中学语文教学中作文难教难写的实际状况，试图在新的语文课程标准指引下，树立新理念，积极课改，努力构建新的作文教学模式，真正提高作文教学质量和学生作文水平。本文从丰富材料蓄积、创设作文情境、科学引导写作和传授作文方法四个方面做了积极的探究，总结了经验，为中学作文教学现状的改观，开辟了新的思路。
[关键词]新课程标准 倾吐 蓄积 松绑 鼓励 创造性思维
[Summary of content]　This text is to pinpoint the actual difficult situation in essay writing under our present teaching system and try to establish new concept under the guidance of new course of language teaching.　We are initiative in course reform and endeavor our best to establish new educational system of teaching mode so as to raise the quality of essay and improve student’s writing technique.　This text is under the in-depth research of 4 major issues, accumulation of writing theme, creative thinking power, scie　as well the technique of writing.　Capitalizing our past experience,　we develop a new concept for the sake of improving on essay writing.　
[Key words] Standard of new course, open mind discussion, accumulation of experience , non-abiding, encouragement and creative concept.
多少年来，令语文界同仁最为头痛的问题莫过于“语文教学效率不高”这一顽症了。而在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。因此，我们很有必要一起来探究这个“头痛症”的病因和治疗方法，对症下药，解决作文教学的两难问题。难在哪里？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一是作文本身难。写作过程中需要运用字、词 、句 、段 、修辞 、逻辑等“硬件”，还要调动社会阅历 、生活感受 、写作情感等“软件”，这对初中生来说确实有相当难度。 二是教师指导难。作文教学环节纷繁，缺乏系统性 、针对性，令教师颇有“老虎吃天无处下口”之感。 三是教师作文指导的失误导致学生作文越学越难。不少教师没有认识到写作教学本身的特殊性，写作教学模仿阅读教学的路子，侧重于传授作文知识、讲解作文技巧，而对于写作体验不多的初中生来说，那些所谓的技巧很难派上用场，反倒使学生无所适从。而且，由于教师不了解学生的实际情况，作文指导无法做到有的放矢，学生只好胡编乱造、被动应付，久而久之必然产生厌烦情绪。
所有这些都使学生对作文望而生畏，觉得很难。可见，要改变目前普遍存在的“学生怕作文，老师有劲使不上”的状况，对初中生作文水平的正确认识是一个前提。在学生眼里，作文最大的困难不是写作技巧，而是材料的匮乏。这当然不是说学生已经掌握了写作技巧，而是对他们来说，首先要解决写什么的问题，然后才会想到怎样写。我们必须正视这样一个事实，相当一部分学生对写作技巧或是无暇顾及或是根本没有体会。如果学生连文章都写不出来，那些技巧之类岂不成了无本之木，无源之水吗？“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我 、进行创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让