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心理健康教育在语文课程中的渗透
——邯郸市二十五中学　 郗静波
在基础教育各学科中，语文作为基础学科，具有思想性和艺术性的完美统一，人文性和工具性并重的特点，其育人作用不可替代。除了是人们进行交际的重要工具外，它还具有大量具体形象的，带有个人情感和主观色彩的内容，直接关涉到学生的情感、态度、价值观等心理健康要素的内容，对学生全面发展和终生发展起着不可磨灭的作用。因此，在对学生进行心理健康教育的过程中，语文课程有着得天独厚的优势。语文教师应注意加强在语文课中心理健康内容的渗透。
一、阅读教学与心理健康教育
语文新课程标准颁布以来，中学语文教材具有了多样性、人文性、时代性，焕发了新的生机和活力。精选的很多文章具有文质兼美的特点，不仅有很高的文化内涵，而且弘扬很多积极乐观，健康向上的情感态度和价值观。语文教师要善于发现其中美的、善的、健康的因素，以一种潜移默化的渗透去影响学生，使之自觉摒弃心理上不健康的因素，逐渐形成积极的、健康的心理结构。师、生、文本三者的对话，可以潜移默化地培养学生对世界、对他人的理解和尊重，培养正确的荣辱观、生死观、善恶观、良心观、正义感、同情感以及自尊、自爱、自重，从而让善良和美好逐渐在学生的行为过程中起主导作用，做出对他人、对社会有益的事。
例如课文《爸爸的花儿落了》的学习过程中，让学生阅读后体会，一是从父亲角度体会父爱的深沉博大，二是从孩子的角度理解孩子应该承担起的责任，并设计一个教学环节，让学生代表小英子在父亲墓前对父亲告白。学生不仅深切地感受了父女深情，也进一步理解了父母严格教育背后蕴涵的苦心，在一定程度上改善了学生中普遍存在的与家长的代沟问题。在此基础上，我又让学生做了延伸阅读。在《秋天的怀念》、《背影》等文章的阅读中，进一步体会平凡生活中蕴藏的深挚的爱，然后让学生给父母写封信，和父母做一次真诚的沟通。类似的闪光点处处都有，例如学习《散步》，可让学生感受课文尊老抚幼的人生责任，培养关心、体贴他人的爱心；学习《羚羊木雕》，让学生感受友谊的美好的同时，也开始思考怎样与他人相处；学习《珍珠鸟》，让学生感受“信赖，往往创造出美好境界”的深刻含义。
阅读使学生学会了理解，学会发现和珍惜，更要学会善待周围一切关爱自己的亲人和朋友，给学生的心灵一个充满阳光的窗口。在阅读课中渗透心理健康教育，有“春风化雨，润物无声”的效果。
二、写作教学与心理健康教育
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。在作文过程中，可以培养学生观察、思考、表现、评价的能力，同时，教师也可以相机进行心理健康的教育。
例如话题“心事”，作为青春期的学生自然有很多话说。成长的烦恼，学