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浅析七年级语文的口语教学训练
浙江省桐乡市启新学校　　葛洪坤

　　随着时代的发展和信息时代的来临，社会交际变得越来越频繁，越来越生活化，而口语交流作为社会交际的最基本、最直接、最便捷的工具日显重要，成了现代社会人必须具备的基本能力。从某种程度上说，它比写更重要、更实际、更为人们迫切需要。口语交际是在具体的情景中人与人之间的信息交流过程，这个过程不是静止的、定向的，而是互动的、多变的。口语训练不再等同于以往的听说训练，它的内容应更贴近生活，更注重文明和谐的人际交流。
　 一、如何理解口语交际课的地位和作用
　 要让学生获得完整的系统的口语交际能力，首先必须保证一定数量的专门的口语交流训练课的课时，我们现在使用的人教版七年级教材，每个单元都安排了口语训练的内容。要做到保证口语训练课的课时，就必须意识到一个正常的人固然会听会说，但要真正达到听得明、说得快、记得牢，说得得体、准确、简洁、流畅，必须经过系统的学习训练。而且一个人的“口语交际”能力决不是与生俱来的，也不是一成不变的，经过学习是可以得到改变和提高的，口语训练的教学是必须引起语文教师高度重视的。
　 二、怎样上好口语交际训练课
　 口语交际能力的形成和提高主要靠实践。口语知识教学应当直接服务于口语交际的训练。我们有一部分老师把口语交际课上成了纯粹的口语知识讲授课，找了大量的相关资料，给学生作系统、详尽的讲解。但由于让学生练习的机会少，对学生练习的内容缺乏相应的指点和引导，只要说出了完整的句子，即使辞不达意、语无伦次也一律肯定，说“好”、“不错”、“有勇气说话就是成功”，效果很不理想。这在起始阶段或学生基础非常差时，也许还说得过去，但如果一段时间后还这样，则无法给学生一个正确的努力方向。如果每堂口语交际训练课的能力目标都一样，只是话题换了一下，那么想要提高学生的口语交际水平恐怕难度较大。
三、精心设计口语训练的情境和内容。课本中提供的仅仅是话题和一些提示语，要上好一堂口语交际训练课仅靠这些是不够的，我们不少老师对口语交际课的内容自主开发的意识较强。他们根据学生的兴趣和阅历把话题变成一个个具体的情境。这些情境从家庭生活、学校生活、业余生活中广泛选取，有些直接从学生的日常生活中产生，这些交际训练的内容能满足学生日常学习、生活的需要，学生往往有话可说，愿意交流。老师们不但要注重情境的设计，还要注重了氛围