《研究性学习的管理》效果报告
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四川省政府第三届普教“教学成果奖”三等奖
《研究性学习的管理》效果报告
《研究性学习的管理》课题组
执笔： 王小槐
由于研究性学习是一门新兴的高中必修课程，没有现成的教材，没有固定的教师，没有现成模式，学习内容又包罗万象，前几年的高考又鲜有涉及，与传统性学习相比，其特点迥然各异。因此我校在开展研究性学习活动的过程中，发现研究性学习面临以下四大问题。
问题一 学生：“问题意识”薄弱，研究能力低下。40%的学生对如何发现问题，如何选题，不知从何处入手；30%的学生虽能够发现问题，选出研究课题，但选题过大；20%的学生虽然选题较准，但如何分析问题，解决问题存在困难；总之90%的学生研究能力低下。
问题二 教师：观念陈旧，如何指导学生开展研究性学习心中无数。不少中老教师虽是常规教学的高手，但对于让学生走出教室、走向社会，去发现、分析、解决问题，认为是瞎胡闹，心存抵触，认为没有必要；青年教师虽认为研究性学习很有必要，但经验缺乏，对于如何去指导学生，心有余而力不足。
问题三 家长、社会：认为把学生带出教室搞研究性学习，影响了正常的教学，影响学生的成绩，进而影响学生的前途，因此得不到家长、社会的支持。
问题四 学校：由于研究性学习无现成教材，活动开展过程中，近千名学生要走出教室、走向生活、走向社会，怎样保证安全？怎样评估教师、学生，怎样取得家长、社会的支持？困难重重。
通过分析得知，这些问题的存在，都与研究性学习如何管理密切相关。鉴于此，我们确定了此课题。本课题经德阳市教育科学研究所批准的德阳市级课题，课题批准文号为：德市教科[2002]84号。课题负责人刘涛，课题主要成员为黄若松、王小槐。三年的探索，从研究性学习管理的角度，在学生、教师、学校、家长、社会方面取得的效果是明显的。
一、学生方面取得的效果
1、学生的问题意识明显增强、研究问题的积极性日益高涨
在研究性学习活动中，我们注重对学生问题意识的培养，激发了学生的发现问题的积极性，发现学生的创造性思维活跃，积极性高涨。如：
研究性学习“问题意识”问卷调查表明：（问卷总人数490，回收有
说你在齐国想谋大事，就是处境也有些危险。
而去征讨吴国就不同了，攻打吴国一时难于取胜，那么士卒死在国外，有能
力的大臣都派到前线，百姓对齐王满怀怨恨。这样，在大臣中你没有劲敌，
齐王又孤立无靠，能操纵齐国命运的，就只有你了，那时候，你想干什么都
