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内  容  提  要
随着国家对教育的重视程度日渐加深，素质教育逐步落实，教材、试卷都作了很大的调整，为教师改革教学方法提供了良好的契机。这是一个令人欢欣鼓舞的好现象。但是，随着教学改革的不断深入，在教改过程中出现了许多不尽人意的地方，出现了许多误区。
在这种情况下，经过对中学语文教学现状的调查，发现在中学语文教学过程中存在内容和方法两个方面的不足。本文将对这个问题做重点阐述。

中学语文教学方法改革琐谈
吉林省实验学校  沉静

摘要：“致天下之治者在人才，成天下之材者在教化”。作为教师，担负着培养人才的重要责任，因此，教学方法的探讨和改革是势在必行的。然而，怎样改善和改革教学方法是一个必须慎重的问题。随着国家对教育的重视程度日渐加深，素质教育逐步落实，教材、试卷都作了很大的调整，为教师改革教学方法提供了良好的契机，这是一个令人鼓舞的现象。然而，教育的对象是人，稍有失误，其损失不可估量。因此，我们的教学改革不能是盲目的如“学大寨”一般，毫无个性，照搬照抄；也不能是肤浅的。对于旧的教学方法不能全部否定和抛弃，而要采取求同存异、去粗取精的原则，把握分寸，注意方法，找到适合学生，符合自己个性的教学方法。

教学改革，良好契机

几十年来的语文教学，大凡是以通用教材为教学内容，以考试重点为教学重点，出现了全国学一套教材，一套教学方法的可怕局面。希腊强盗强迫所有的人住入他的旅馆，旅馆内，床的规格都是一样的。他妄图将所有的人都纳入他规定的统一的尺寸里：身材矮小的就将其拉长，身材高大的就去掉多余。无辜的人们痛苦不堪。再来看看我们的语文课堂，语文教师无意中正充当着希腊强盗的角色。当然，这并非出于本意，老师有老师的无辜和无奈。面对“一纸定终身”的考卷，谁能不为之臣服呢？谁又敢冒天下之大不韪，去浪费时间讲那些“没用”的东西呢？几十年来的语文教学对每一届学生而言，只不过在几百节课里装了十几册教材而已。教学已被牢牢地封闭在一个无形的小圆圈内，捆住了师生们的手脚。毕业的学生如工厂里机器加工的产品，规格、大小完全一样，言语贫乏，作文能力弱，实践能力差，高分低能的现象屡见不鲜。语文教育在应试教育的泥潭中愈陷愈深，语文已脱离其“国文教育”的广泛内涵，而被限定为语文考试。社会对语文的普遍看法是“没劲”。
终于，沉寂的语文课堂引起社会的普遍关注，几年前，教育界掀起了一场轰轰烈烈的大讨论。在这场大讨论的影响和推动下，语文教学从教材到考试都有了很大的变革：
㈠  教材的改革（以人教版高中语文教材为例）
⒈  在内容上，诗歌、文言阅读比重加大。如“中国现当代诗歌”、“李白和杜甫的诗歌专题”、“近体诗和词的作品专题”、“先秦诸子的散文”等，都是新加入的内容。而且还选取了一些名家的文艺论文、哲学论文和随笔，如冯友兰的《人生的境界》、宗白华的《中国艺术表现里的虚和实》，这些内容更注重培养学生的生命意识、科学精神和美学精神，旨在加强对学生品格的培养，能力的训练和灵性的启迪，使学生在潜移默化中提高对社会、人生的认识，热爱祖国传统文化。这就要求教师在教学中注重启发、引导，而不是教条的说教，空泛的讲述。
⒉  在体例上，阅读教材和写作、口语交际教材分开编排，并且有《语文读本》作为配套教材。这种体例的安排是十分科学和有效的。语文教学不同于理科教学，它不是“举一反三”的，而是“举三反一”的。换句话说，仅仅靠一个例文是达不到效果的。只有将相同内容和主旨的文章集中在一起，在比较中学习，才能更好地引起学生的积极思考和深刻理解。同时，作为教师，对于这些内容和主旨相同的文章，可以详析1—2篇，然后在此基础上，把其余的文章交给学生，让学生自己去思考、理解。这样，更有利于训练学生的思维和能力，培养学生自主探究的学习能力。
⒊  此外，作文教学独成一系。作文教学不再是机械地、肤浅地“学什么写什么”，而是教会学生一些写作常识和技巧，并结合一些贴近学生生活的作文题目进行专项训练。这样，学生就可以从课文的束缚中摆脱出来，从而使学生有一个比较广阔的创作空间，写作起来也比较自由。另外，写作训练体系中还有一项新的训练项目——“口语交际训练”。其中有许多丰富有趣的题目，对提高学生的观察能力、口语交际能力大有裨益。在这样一个灵活、广泛、自由的作文训练体系下，加之教师的引导、点评，学生的作文能力一定会有很大的提高。