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从神圣的讲台上走下来
——《新课程教学组织策略与技术》读后感
                                 嘉善三中    僧新锋
新课程的全面实施已经有两年多的时间了，作为一个工作在教育第一线的教师，我也逐步完成了从任教传统课程的“知识的传授者” 到实施新课程教学的学生学习的“合作者”的角色的转变。作为一个任教了九年传统课程的一直站在讲台上的教师，这样一个转变的过程是痛苦的、艰难的，以至于现在看看自己这两年的“蜕变”历程，连自己都觉得惊讶。“究竟自己是怎样从传统课程的直接实施者转变为一名新课程的支持者呢？”“我们如何快速的适应新课程的发展呢？ 
今年暑假，在县教育局的统一部署下，我认真学习了教育科学出版社的《新课程教学组织策略与技术》（以下简称《策略与技术》）一书，我终于从中找到了答案，原来自己以前所依依不舍的，正是那并不算高的“神圣讲台”，而这两年所走过的全部历程，就是从自以为“无比神圣”的三尺讲台上走了下来，只有这样，才能真正适应新课程的教学，并且有所作为。
记得在大学读书时，我的导师曾经多次告诉我，作为一名教师，要在学生面前树立自己的威信，因为教师是学生知识的权威，是学生知识的“传授者”，而作为教育阵地的“三尺讲台”，正是这种权威的代表。教师在讲台上授课，学生在讲台下听讲，教师真正成了一个极具“权威”的角色，而一个优秀的教师，要真正把自己的知识无私的传授给学生。
就像《策略与技术》一书中所说的那样，在任教传统课程的