此资源为用户分享，在本站免费下载，只限于您用于个人教学研究。

约2530个字。
  
                             《桃花源记》教学互动卷
                             合肥地三十中学 程立新
互动目标：
一.反复诵读课文，疏通文意。
二.感受陶渊明对理想社会的向往和对黑暗现实的不满。
试卷内容： 
                       第一部分：自主探究
一.教师范读，学生初步感知：
     请你大胆地谈出第一遍听读后对作者描述的境界的最大感受吧：
                                                                                       
                                                                                 
二.以默读为主，探讨下列第1、2段中加横线的词语意思。
1.缘溪行（   ）         2. 芳草鲜美（     ）   3.渔人甚异之（      ）
4.欲穷其林（     ）     5.林尽水源（      ）   6.仿佛若有光（      ）
7.豁然开朗（     ）     8.屋舍俨然（       ）  9.有良田美池桑竹之属（     ）
10.阡陌交通（     ）    11.悉如外人（     ）   12.黄发垂髫（        ）
13.并怡然自乐（     ）（       ）  
三.反复诵读。充分感受第1、2 段中作者所描写的美好境界。
1.       作者极力表现渔人怎样的感觉？借用文中词语回答。                        
2.默写表现桃花林美异的文字。
                                                                            
3.默写表现世外桃源中环境美异的文字。
                                                                               
 四.默读并探讨第3-5段中加横线的词语的意思。
1.乃大惊（     ）      2.具答之（      ）      3.便要还家（      ）
4.咸来问讯（     ）    5.妻子邑人（      ）    6.来此绝境（      ）
7.不复出焉（     ）    8.无论魏晋（      ）    9.具言所闻（      ）（      ）   
10.延至其家（     ）   11.不足为外人道也（       ）12.既出（      ）
13.便扶向路（     ）   14.处处志之（     ）    15.及郡下（       ）
16.诣太守（      ）    17.说如此（      ）     18.寻向所志（     ）（     ）
19.欣然规往（      ）  20.未果（      ）       21.寻病终（     ） 
22.后遂无问津者（      ）
五.反复诵读，补充下列语句中的省略词。
1.（     ）具答之。
2.（    ）问（    ）今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
3.此人一一为（    ）具言所闻，（     ）皆叹惋。
4.林尽（     ）水源。
六.反复诵读，感受桃花源内外世界的不同，体会陶渊明虚构理想社会的时代根源。
1.桃源中人为何来此？                                                   
2.桃源中人为何皆叹惋？
                                                                            
3.桃源中人为何叮嘱渔人“不足为外人道也”？
                                                                            
4.作者为什么又写后人无法寻找到世外桃源？