约2860字。
浅谈在语文课堂教学中如何正确运用
讨论式教学法
朱延安
新课程改革已悄然走进了我们的教学生活。一年来，本人参加了学校语文教研组开展的新课程研修活动，听了同仁们上的几节示范课，颇有收获。在研修过程中，我感受到在新课程理念的引导，我们的教学观念有了很大的转变，我们在教学中大胆改革，积极创新，大胆地尝试各种先进的教学方法，其中讨论式教学法倍受青睐。
改革伊始，我们很容易走进一个误区：似乎觉得在新课程教学过程中，如果课堂上没有了讨论式教学，就没有改革，就落伍了，掉队了，因而问题不论大小与难易，也不管有无必要，都让学生进行一次“大”讨论。一节课下来，教师问题不断，学生讨论不歇，教室里沸沸扬扬，“蛙声一片”，从而出现了为讨论而讨论的局面。
通过近一年的学习、探讨和对课堂教学的反思，本人对在语文课堂教学中如何正确运用讨论式教学法有了新的认识。
一、抓住重点、难点，认真设计讨论题
有这样一个教学实例：一位同仁在教学《本命年的回想》这篇课文的第四自然段时，让学生通过讨论，概括这一自然段写了关于农家过年的哪几件事？我认为这几件事的概括，内涵不深，没有多大的延展性和发散性，对培养学生创新思维的作用不大，且这一问题对七年级学生来说难度不大，不宜花太多的时间。
如何才能防止这种现象的发生呢？我认为教师应在课堂教学设计上下功夫，这就要求教师备课时要钻研教材，吃透教材，依照课文的重点和难点，抓住学生认知中的主要问题，设计一些深浅适当、且有价值的讨论题，这样才能让讨论落到实处，做到有的放矢。若不依据重点、难点，草率地把一些小问题，或没必要讨论的问题，或难度较大的问题都拿到课堂大做文章，这样必会挫伤学生对讨论的兴趣和学习的积极性，这既浪费了教学时间，又影响了课堂教学效果。我认为《本命年的回想》这一课的讨论重点应该放在对人们迎