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放弃乏味的说教，创新教育的形式

南京市大桥中学     唐萍

内容摘要：本文从创新教育形式的角度，否定了乏味的说教，借助“生活世界”、“以人为本”等教育理论，以教学实例为佐证，提出了三种创新教育形式的具体方法措施，分别是找准教育的时机、采取迂回战术、有意的“熟视无睹”。
关键词：说教  隐藏教育的意图  以人为本  忽视

总是听学生抱怨班主任说教的乏味，大鱼大肉吃惯了，不妨上一碟可口的小菜；频繁的说教让人厌烦了，也不妨创新一下教育的形式。
比方说，校规中规定男生不得留长发。于是，每次开学前几周，德育处都要检查每位男生的头发长短。一旦用肉眼判断头发略长，便要班主任对其进行说服教育，令其剪短再来上学。遵守校纪校规是必要的，只是是否非要用说教的方式来进行呢？
说教，在某种程度上就是一种重复的刺激，同一内容重复次数多了，它反而会使青年学生的头脑中产生一种无关刺激物，盲目地抵触任何教育者本身或其所谈及的事物，对教育内容采取极端的偏激性的反对态度，趋向或偏好于教育者所反对的事物，或非主流的观点意识。这肯定不是教育者所愿意看到的事实。
真理是赤裸裸的，但赤裸裸的真理有时难以为人们所接受，尤其是对于处于青春期叛逆阶段的高中生来说。所以，不妨创新教育的形式，隐藏教育的意图，淡化被教育者的受教育意识，给真理穿上件可爱的衣裳。
还是上面那个剪头发的例子，如果能隐藏教育的意图，改变教育的策略，尝试用另一种方式告诉孩子该怎么做，比起单纯的说教来说要好的多。甚至根本不用说什么