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学新课标，话学生语感培养
           马桥初中    濮凤林
摘要：
语文教学的最终目的是培养人的语言能力，而一个人的语言能力很大程度上取决于他语感的强弱。叶圣陶曾经说过：“(对于)文字语言的训练，我以为最要紧的是语感。”新课标也同样明确指出“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。笔者结合语文学科的特点、功能、语文教学现状及平时的教学实践，在培养学生语感方面作了粗浅的探索。本文着重从教学本体的回归、新课标的目标及学生学习语言的规律三方面谈了语感培养的意义，并提出了利用方言、朗读习得、积累材料、口语训练、写作训练等语感培养的具体途径，从而实现语文教学的宗旨。 
关键词：
   新课标   语感   培养

语文教育由于长期受应试教育的影响，失去了人文科学应有的特征，教师讲读一篇课文，从作者、背景、结构、中心到写作特色，步步为营，滴水不漏；学生作文，什么起承转合，不偏不倚，层层设防；学生做练习，要紧扣教材观点和中考考点，不敢越雷池半步。学生成了录音机，只有复制的功能，没有主动、自由的个性。这些应试教育所产生的弊病急需加以诊治，语文教育界为此也展开了激烈的讨论，可说是仁者见仁，智者见智。但笔者以为：语文教学的这种教育观念的严重偏差，最重要的一点就是忽略了学生语感的培养，而语感的严重失落，大大削弱了学生学习语文的能力，最终影响了学生的学习效率。 

    教育部《语文课程标准》的制订，也重新审视了语文的人文价值，人文价值应当成为语文学科教育的终极归宿，而人文价值的实现必须依赖于对学生语感的培养。所以笔者认为：教师必须从以“双基”为中心的旧教学模式中挣脱出来，转移到以“语感”教学为中心，以培养语感，促进知识，最终获取人文素养为目的教育轨道上来，从而实现语文教学本体的回归。 
一、语感培养的意义和作用 

    所谓语感，通常是指“对语言文字的灵敏的感觉”，是“对言语内涵的一种直觉能力。”也是一种经长期训练而积淀下来的迅速识辨准确理解语言材料的能力，它包括对语言的认识、体味、联想、想象等方面的内容。所以对于语感是因人而异的，比如同样一段话，有的人能马上体会出这段话的含义，有的人却无法理解或反应比较迟钝，这就是语感的差异。语文教育应该重视这种直觉、敏感力。正如吕叔湘先生所说：“语文教学的重要任务就是培养学生各方面的语感，一个学生的语感强了，他在理解方面和表达方面都会不断前进。”可见