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《荔枝蜜》课堂教学的几点思考
黑河市爱辉区幸福乡中学  徐红梅
《荔枝蜜》选自《杨朔散文选》，是杨朔先生散文名篇之一，入选九年义务教育四年制初级中学教科书。
这篇散文立意新颖，构思巧妙，其间有无限的艺术魅力。作为初中讲读课文，我认为主要引导学生掌握文章以感情变化为线索的精美结构，以小见大、托物言志的表现手法和诗韵浓郁的优美意境。
一、摸清文章脉络，了解文章的精美结构。
全篇文章以“我”的感情变化发展为贯穿线索，却又不直接写感情的发展，文章的开头很别致，采用先抑后扬的手法。要赞扬蜜蜂，却偏偏从讨厌蜜蜂写起，写对蜜蜂在感情上一直“疙疙瘩瘩”，既突出蜜蜂在我心中的地位，又投下暗影，笔下设伏，从全文来讲这是一个引子，又卖了关子。在感情上一抑，在写法上是一个铺垫，在内容上是一个开端，这是文章的第一部分。
以下行文，本该接着写蜜蜂，但作者却笔锋一转，闲话春游，勾勒了四月深春的青绿山水图，喜爱之情从其间油然而生。集中写树，不定树貌，而写树密，先虚后实，虚处生情，实处落笔。虚者借阴天幻影设疑；实处天明真相大白，由树自然引出果。“荔枝也许是世界上最鲜最美的水果”，这一语句承上领下，“来的偏偏不是时候”，带着吃不到荔枝的惋惜，抱憾观花兴趣仍然提不高。“吃鲜荔枝蜜倒是时候”，总算是一种安慰。提到荔枝蜜，作者又宕开一笔，“有人也许没有听说这稀罕物吧？”用一设问引出正文。正引出读者兴趣时，又故意按住笔，不写蜜，写树之多，为下文写看蜜蜂采蜜打下基础。直到读者如饥似渴时，再写荔枝蜜的特点。这就把荔枝蜜同蜜蜂联系到了一起，扣入正题。这种几经波折，峰回路转的写法，引人入胜，扣人心弦。由荔枝蜜的香甜，感觉出生活的甜美，