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约4950字。

　　古代中国的政治家
　　教学说明
　　选修（4）——中外历史人物评说，属于文科班学生拓展学习内容。通过对历史人物的深入研究与学习，可以使同学们真切地感受和理解历史上的重大事件，并更清晰地理顺历史发展脉络。其中22位“代表人物”各有特色，他们所处的历史时代、他们的成长过程、主要活动各不相同，但有一点是共同的，那就是他们都对中国或世界历史发展进程产生过重要影响。如何评价纷繁复杂甚至教材不曾提及的历史人物是本教材留下的艰巨任务。
　　为此，拟订一份“如何评价历史人物”的学习指导书面材料，请学生阅读体会，并在教学中时时贯彻，从而使学生总结出一套基本全面的评价原则和方法，做到“人人会评、会评人人”！
　　第一单元截取中国古代三位著名的政治家，包含封建初期、中期、晚期三个历史阶段，从他们的历史贡献来综合评价。这一单元的讲评尤为关键，需要教师给学生树立一个人物评价的“方向”，且课文不少内容与必修三套教材紧密关联，需要不时联系回忆。
　　设计思考
　　立足文本，以自主阅读和规范表达为中心；教师紧扣课标和“指导意见”的“学习要求”设计问题，学生通过阅读文本解决问题。
　　单元教学目标
　　一、课标内容
　　1.简述秦始皇兼并六国、建立中央专制集权国家的主要史实，评价秦始皇的历史功过。
　　2.列举“贞观之治”的主要表现，探讨唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用。
　　3.评述康熙帝在巩固统一多民族国家中的作用
　　二、教学要求
　　第一课  统一中国的第一个皇帝秦始皇
　　基本
　　要求 简述秦始皇兼并六国的主要史实；简述秦始皇建立中央专制集权制度和巩固国家统一的主要措施。
　　发展要求 评价秦始皇的历史功过，感受秦始皇在国家统一过程中的雄才伟略。
　　古代中国的政治家
　　教学说明
　　选修（4）——中外历史人物评说，属于文科班学生拓展学习内容。通过对历史人物的深入研究与学习，可以使同学们真切地感受和理解历史上的重大事件，并更清晰地理顺历史发展脉络。其中22位“代表人物”各有特色，他们所处的历史时代、他们的成长过程、主要活动各不相同，但有一点是共同的，那就是他们都对中国或世界历史发展进程产生过重要影响。如何评价纷繁复杂甚至教材不曾提及的历史人物是本教材留下的艰巨任务。
　　为此，拟订一份“如何评价历史人物”的学习指导书面材料，请学生阅读体会，并在教学中时时贯彻，从而使学生总结出一套基本全面的评价原则和方法，做到“人人会评、会评人人”！
　　第一单元截取中国古代三位著名的政治家，包含封建初期、中期、晚期三个历史阶段，从他们的历史贡献来综合评价。这一单元的讲评尤为关键，需要教师给学生树立一个人物评价的“方向”，且课文不少内容与必修三套教材紧密关联，需要不时联系回忆。
　　设计思考
　　立足文本，以自主阅读和规范表达为中心；教师紧扣课标和“指导意见”的“学习要求”设计问题，学生通过阅读文本解决问题。
　　单元教学目标
　　一、课标内容
　　1.简述秦始皇兼并六国、建立中央专制集权国家的主要史实，评价秦始皇的历史功过。
　　2.列举“贞观之治”的主要表现，探讨唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用。
　　3.评述康熙帝在巩固统一多民族国家中的作用
　　二、教学要求
　　第一课  统一中国的第一个皇帝秦始皇
　　基本
　　要求 简述秦始皇兼并六国的主要史实；简述秦始皇建立中央专制集权制度和巩固国家统一的主要措施。
　　发展要求 评价秦始皇的历史功过，感受秦始皇在国家统一过程中的雄才伟略。