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浅谈语文教学中自我控制力的培养
岳阳市华容县北景港中学  薛为宏

[摘  要]    在实施素质教育过程中，人们越来越重视非智力因素的开发和利用，本文以心理学为基础，结合自我教育理论实践，重点阐述自我控制力在促进语文教学中的作用及其培养途径。
[关键词]    语文教学·非智力因素·自我控制·自主教育

    赞可夫说：“教学中一但触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学方法就能够发挥高度有效的作用”。这也就是说在语文教学过程中，重视学生非智力因素的培养，将有利于语文教学效果的提高，熊兆武教授于1989年出版的《中学语文教学与教法》一书，直接将“智力与非智力因素开发并举”，作为语文教学的一条原则提出来。心理学研究发现：人的全部心理活动包括认识活动与意向活动两大部分，而人的认识活动在改造客观世界的过程中，会形成一系列的稳定的心理特点，称之为智力因素；人的意向活动在改造客观世界的过程中，也会形成一系列稳定的心理特点，我们把这些稳定的心理特点称为非智力因素。郑和钧教授提出了全面协同自主发展教育理论，把素质教育的基本目标和核心内容概括为“六个学会”，即学会学习、学会思考、学会创造、学会关心和学会自我教育，把自我教育作为素质教育的最高追求，根本任务和核心内容。自我教育是自觉地、主动地、积极地、正确地认识自我、激励自我、监控自我，它是心理素质的核心，是智力非智力因素的协调发展，然而我们在教学中往往忽视非智力因素作用的研究，非智力因素系统可以划分为四个亚系统：㈠动力牵引系统，主要是兴趣、需要、动机；㈡激励维持系统，主要包括情绪、情感、意志；㈢个性品质系统，主要包括性格、气质、态度等；㈣最高调控系统，主要包括理想、信息、价值观。这四个系统是紧密联系在一起的，研究非智力因素对语文教学的促进作用，兴趣是基础，意志是保证。初中生正处于青春期，其情绪表现虽然在自我控制方面有明显发展，但情绪极易波动，那么什么是自我控制呢？自我控制是个人对自身的心理与行为的主动掌握，是个体自觉地选择目标，在没有外部限制的情况下，克服困难，排除干扰，采取某种方式控制自己的行为，以保证目标的实现。语文教学中培养学生自我控制能力至关重要，学生语文学习的效果很大程度