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语文教学中学生人文素养的培养
吴中区城西中学   严雪珍

内容提示：所谓培养学生的人文素养，我的理解就是要提高学生“以人为本”的素质和修养，也即提高他们自身应有的素质、品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。作为语文教师应当认真对待这个问题，笔者认为可以从明确任务、指导阅读、走进自然、组织活动这四个方面着手来提高学生的人文素养。 
关键词：人文性;  文学素养；人文素养

新的《语文课程标准》把教学目标放在人的素养的养成上，充分体现“以人为本”的教学理论。语文教学如果失去了对学生人文素养的培养，就不可能达到终极目的。因此，语文教学必须培养学生的人文素养。
一、明确任务 
语文教育的任务是什么？北京大学教授、语言学家陆俭明说：“语文教育是给学生真善美的熏陶与教育，培养学生的文学素养，让学生掌握恰到好处的语文知识，要通过语文课让学生有一定的语文方面的积累，让学生知道一篇文章好在哪儿？在什么样的情况下选用什么样的句式，一定要让学生读范文，根据范文模仿写作，这是中国语文教学的传统。”陆教授认为：语文课程标准提出工具性与人文性的统一非常好，过去对工具性有错误的理解，认为强调工具性就是多讲语文知识，语文知识要不要？新中国成立以来，反复争论了多少年，毫无疑问，我们需要让学生掌握恰到好处的语文知识，而不是把语文知识变成学生的一种负担，让他们死记硬背。 
我们的中学语文教学，应该养成学生使用工具书的习惯和能力，比如正确使用《新华字典》、《现代汉语词典》、《成语词典》、《古汉语词典》等，教师要培养和提高学生阅读的能力，养成良好的阅读书刊杂志的习惯，要教会学生认识掌握现代汉语的词法和句法，按照汉语的规范使用语言。除此以外，语文教学还有一个重要的任务就是“进一步培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情，培养社会主义思想道德和爱国主义精神，培养高尚的审美情趣。” 从现在的眼光来看，一个高明的老师，不在于你讲得多么精彩，而是在于你，会不会指