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网络环境下的古文分组学习

孙家湾中学    朱金娥  周壮志

【摘要】传统古文教学课堂比较沉闷枯燥，而在网络教室较为普及的今天，我们可利用现代教育技术手段，更好地激活古文教学课堂，创造生动、自主、积极的学习环境，用信息化来最大限度地满足教学交互的及时性，在此环境下，进行古文分组学习，既能引发教学中的创造，让学生真正动起来、活起来，又使古文教学的优良传统得以发扬光大。
【关键词】分组学习  创新  网络

古文教学课堂缺乏活力、缺乏生趣、缺乏吸引力，很重要的原因是教法不当。几乎所有的古文课都是由教师讲解字句，再由教师或学生翻译，最后要求学生一背了之，这样的课，课上完了，学生的兴趣没有了，学过之后，除了能机械地记一些字词、语段外别无所获。时间一长，也就没有什么印象了，更谈不上培养创新思维了。如何使古文教学的课堂变得生动些有趣些，让学生们在轻松愉快的课堂气氛中，既掌握了知识，又训练了创新思维、提高了素质呢？笔者尝试着在网络环境下，让学生自觉分组学习文言文，很好的改变了课堂氛围和效果。
每一篇古文无论是文学风格或内容还是掌握的知识技术都不尽相同。但根据新课程标准对中学生古文学习的要求，大致可从以下内容让学生分组——文学常识组、课文注释组及翻译组、剧本改编与表演组、作业训练与迁移创新组、阅读朗诵组。但根据不同的课文内容和教学目标，教师可以让学生灵活机动的分组。
古文教学三要素：教学资源、教学方式、教学管理，三者都包含“教”与“学”这