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激发学习兴趣，促进有效学习

庄桥实验学校  费文鸣 邮编：315029

〖摘要〗孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学习兴趣是学生产生学习动机的重要主观原因。兴趣作为一种自觉的动机，是学习积极性和自觉性的起点，甚至为人生的发展奠定重要的基础。本文从教学实践的角度，探索了在语文教学中为促进学生有效学习的能力应如何创设有效情境，激发学生学习兴趣，并提出了一些可资借鉴的情景教学模式与具体可行的做法。

〖关键词〗以读促趣、以情养趣、以问激趣、以新生趣、以活强趣

语文兴趣是学生爱好并力求认识语文学科的带有情感的倾向。对于教师来说，如何激发学生学习语文的兴趣就变得至关重要了。教师必须尽可能地采用各种手段激发学生的学习兴趣，并使其得到持续、延伸。如此，学生就会在兴趣的强烈驱动下，为求知而乐，为探究而兴奋，这样“求知—满足”的平衡感使他们取得无穷的动力，得到一种精神的享受，变被动学习为自我需要，于是学习动机得到稳固、持续、强化，从课堂到课余，乃至今后漫长的学习生活中，为学业成就的取得和能力的发展、提高奠定了坚实的基础。
以下从激发学生学习兴趣出发，来探讨促进学生有效学习的情景教学模式与具体可行的做法。

一、           挖掘文本，以读促趣。

文本是学生体验美的所在，经常让学生在语文学习中欣赏、感受美的同时，提供学生审美、创美的时间、空间，就能培养学生联想和想象的能力，发展学生的创新思维，激发探究知识的浓厚兴趣，产生热爱生活、愉悦和谐、乐观向上等积极情绪。
语文教学要在文本内容的和谐美和教学形式的现象美上下功夫，力求以明快的思想鼓舞人，以炽烈的感情感动人，优美的语言吸引人，以激发学生学习语文的兴趣，通过挖掘教材本身的美，使用美的教学手段，构成优美的教学活动，促进学生的有效学习。
比如《春》是一篇诗情画意、情景交融的散文。因此，在教学时我们可以采取多种形式的朗读，让学生在反复诵读中感知内容，深入到作品的意境中去，去品味