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求真务实，牢固树立语文教育的科学发展观
一、什么是科学发展观
“科学发展观”是胡锦涛为总书记的新一届中央领导集体在党的十六届三中全会为破解发展难题、完善社会主义市场经济体制而明确、系统地提出来的，它坚持和发展了马列主义、毛泽东思想、邓小平理论关于发展的重要思想，从新世纪新阶段的实际出发，求真务实，实事求是，对建国以来特别是改革开放２０多年来的实践经验进行了科学的总结，是对发展理念进行创新的一项突出成果。“科学发展观”内涵十分丰富，是对传统发展观的扬弃和超越。以人为本是科学发展观的核心，全面、协调、可持续发展是科学发展观的基本内容，统筹兼顾是科学发展观的根本要求。
所谓“以人为本”，就是把人置于各种发展的核心地位，把人的发展视为发展的本质、目的、动力和标志。坚持以人为本，就是要摈弃传统的把人作为工具和手段的物本主义倾向。总之，考虑发展的问题首要的是了解和明确人民的现实需要和长远利益。
全面、协调、可持续发展三者是一个密切联系的有机整体。全面是指各方面都要发展；协调是指各个方面的发展要相互适应和促进，而不是互相阻碍甚至破坏；可持续是指发展必须保持持久性和承续性，经得起实践的检验和历史的检验。
毫无疑问，“科学发展观”是我国今后各项工作的重要指导思想和理论基础之一。我们应该努力学习和积极研究“科学发展观”，并用来指导具体的语文教育工作，发现、分析和解决语文教育中遇到的问题和难题。
二、语文教育的过去和现状
解放前的语文教育，教材基本是古典作品，教法基本上是熟读成诵，练习基本上是吟诗作对写文章，虽然也有局限性，但凡读过几年书的，基本上都有了文人气质、儒者风范和语言技能——能说会写，解放以后，历经了一次又一次不小的改革，可语文教育的总体情况可以说越来越不敢恭维。从教材方面说，过分媚俗，文学性，典范性越来越低；从教法方面说，基本上是满堂讲，满堂灌，每天布置大量枯燥乏味、机械重复的作业；从考评方面说，基本上是考死记硬背的结果，连作文也基本上是默写出来的——千篇一律，能说会写的越来越少，对语文感兴趣的越来越少，语文成绩普遍呈下降趋势。也许有人会举出一些中学生出书的例子来反驳我们，可你想过没有，他们中有谁是语文老师或在语文课上培养出来的？再说，实际上这些写作奇才的语文考试成绩往往也不怎么样。
当然，语文教育领域也有奇葩，如魏书生，钱梦龙等等，但不可否认，相对于数以百万计的语文教师来说，这样的例子太少太少了。更为普遍的和有代表性的还是上面罗列的情况。