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信息技术与语文课程整合的思考
昆山市第一中学   朱湘前
提要：本文从信息技术与语文课程整合的优势及合理运用两个方面，着重探讨信息技术与语文课程整合这一新型的教学模式的必要性、可行性及在实践运用中所应避免的问题。

正文：按照《全日制义务教育语文课程标准》的界定，语文学科是工具性与人文性的统一，“工具性”要求语文教学要保证训练学生具备使用汉语言文字的能力；“人文性”则要求语文教学在增加学生文化积累、形成健康人格方面发挥作用。语文是民族精神的纽带，新课标要求全面提高学生的语文素养，重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。学生的实践对象不应仅局限于书本，而应让学生接触多样的语文学习资源，重视各种语文学习的机会。由此，信息技术与课程整合也就应运而生了。借助图形、动画、影像、声音、网络的多媒体及网络教学，以其崭新的面目，强大的优势走入了语文课堂，显示出它不可替代的魅力。语文学科也以极大的热情、极高的期望值接纳了这位时代的宠儿。
信息技术辅助手段一走入语文教学的视野，就吸引了众多语文教师的目光，包括笔者在内，都情不自禁地想说一声：
信息技术与语文课程整合——最爱你的人是我
勿庸置疑，信息技术的整合应用是实现语文课程新理念、改变教师教学方式、学生学习方式、提高学生的信息能力的有效途径。它将信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式，推动语文课程的变革和发展。笔者是一位多年从事中学语文教学的一线教师，近年来在信息技术与语文课