共2份。

　　《生物入侵者》
　　《生物入侵者》选自人教版初中语文八年级上册第四单元第4篇课文，是一篇事理说明文，介绍的是关于生物通过非自然途径可能对人类造成危害的知识，“生物入侵者”标题生动形象，引起读者注意，文章开头引出说明对象，然后是介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途径，然后写出生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及世界各国对此采取的相应措施，这是通过逻辑顺序来说明的。
　　青年学生正处于身心发展的关键阶段，对自然界、对科学领域充满了好奇和幻想。学习本文，可以激发学生们的创新精神，因此教师在教学中要有意识的培养学生们的创新意识。接触说明文比较少，对相关的文体知识了解较少，学习中会遇到一些困难。
　　根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计一课时，
　　知识目标：通过阅读课文，了解“生物入侵者”的相关知识。
　　能力目标：理清文章的说明顺序，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。
　　情感目标：激发学生深入研究身边事物的兴趣，增强防范“生物入侵者”的意识。
　　准确把握“生物入侵者”的含义，理清课文的说明顺序，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
　　了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
　　一课时
　　为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。本节课的教学必须充分体现新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。教学方法具体如下:
　　1．讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中加以适当的点拨。以突出教学重点。
　　2．竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。以突出教学重点，突破教学难点。
　　3．延伸拓展法。对是否赞成干预生物入侵这个观点的辩论有利于把课堂学到的知识转
　　《生物入侵者》
　　梅涛，江西南城人，中国当代科学家、博士生导师、科普作家。
　　科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了亟待解决的问题。随着交通的全球化，世界贸易的不断增加，有害的外来的生物入侵并造成本地区原有生态破坏的一种新污染——“生物污染”，已不是简单地偶发事件，其发生的频率和范围不断扩大，并有全球化的趋势。《生物入侵者》就是一篇介绍生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的事理性说明文，希望能够引起人们对外来生物入侵的重视。
　　准确把握“生物入侵者”的含义，理清课文的说明顺序，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
　　一课时
　　为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。本节课的教学必须充分体现新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。教学方法具体如下:
　　1．讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中加以适当的点拨。以突出教学重点。
　　2．竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。以突出教学重点，突破教学难点。
　　3．延伸拓展法。对是否赞成干预生物入侵这个观点的辩论有利于把课堂学到的知识转化为能力。
　　一、生字生词
　　1.生字
　　栖息(qī )       藩篱(fān )        归咎(jiù ) 
　　河蚌(bàng )     厄运(è)        蜥蜴(xī yì )     
　　酝酿(yùn niàng )       蒲公英(pú )
　　五彩斑斓（bānlán）
　　啸聚山林(xiào )      棕树蛇（zong ）
　　束手无策(shù )      扼制（è ）
　　物竞天择（jìng）
　　无动于衷（zhōng ）