约7520字。初中作文指导，用细节描写真情。通过名家名作的示范引领，教给学生写作的方法和技巧，并活学活用，讲练结合，做到学以致用。课件见本站http://www.ht88.com/downinfo/751766.html

　　用细节描摹真情
　　——《第一次      》作文评改课
　　1．教材版本
　　鲁教版五四制语文六年级下册第一单元第二课《短文两篇》中的第二篇《第一次真好》，作文评改课，一课时。
　　2．目标确立
　　（1）教材分析。单元话题《第一次   》是一个新鲜、刺激而又妙趣横生的话题。每个人的第一次都是记忆深刻、难以忘怀的，饱含着对生命的探求与追索。
　　在“生命”话题的熏陶下，让学生以《第一次   》为话题进行写作，要用到细节描写，写出自己独特的体验和感悟，写出真情实感。
　　（2）学情分析。新《课程标准》指出，“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”
　　初一的学生刚刚走过童年，对生命的理解还是懵懂的，他们的笔下很难写出寓意深刻的生命感言，但生活给予了他们更多的探索生命的小新鲜、小刺激，让他们更多的感受到了生活的丰富与美好，第一次骑自行车、第一次独自在家、第一次走夜路、第一次爬上、第一次游泳……种种的第一次饱含着自己独特的生命感悟。怎样让十来岁的孩子，将记忆深刻的“第一次”生动再现，并表达自己对生活、对生命的真实感受呢？冥思苦想之后，我决定还是应该让孩子们从小处入手，以小见大，一样可以写出生活，可以表达真情，于是确立了“用细节描摹真情”这个比较具体的主题，然后又进行具体的要求：以《第一次    》为话题，写出真情实感。据此，学生既有事可写，又有话可说，还能很容易地写出自己真实的感受，展示出自己真实的内心世界。
　　作文完成后，在写作批改的过程中，我依然在关注一个问题，学生的学习能力是有差别的，由此导致写作水平也是参差不齐的，怎样设计一节作文评改课能让每一个层次的学生都能正视自己的优点与不足，扬长避短，并积极修改自己的文章，积极地对自己的文章进行再加工、再创作，最终在写作上有所收获呢?我决定在这次作文评改课中设计三个主要环节：赏析佳作，领会写法；学以致用，实战演练；捕捉细节，改出真情。从多个层面关照不同层次的学生。
　　(3)自我背景性经验剖析。学生时代就喜欢写文章，“有感欲发”时，总喜欢诉诸文章，文章应该是自己感情的流泻，是生活的真实写照，是心灵的一扇窗户。文章会真实地展现心中的喜怒哀乐，呈现生活的苦辣酸甜，一篇好的文章应注满真情。叶圣陶曾说“心有所思，情有所感，而后有作”，生活化的价值取向，在于“有意思”“有情趣”的生活体验，所以，指导学生评改学生作文时，一个最重要的条件就是要有真情，用细节写真情，来展示一颗颗纯洁的童心，一幅幅精彩的生活画卷，会让学生有很多的收获。
　　基于以上的分析，结合学生的写作能力和文学素养的水平，以及本次学生的创作，为充分发挥学生的课堂主体地位的作用和教师课堂引领者的角色，实现作文教学的有效性，以此生成以下教学目标：
　　知识与能力目标：通过赏析精彩片段，初步了解细节描写的特点。
　　过程与方法目标：在自己的作文中逐步学会运用细节描写。