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以教师的人格魅力建立和谐师生关系
                                                                                              
净峰中学     康文团
在平时与周边老师的交谈中，经常会听到这么一些话语——“现在的学生太有个性了，越来越难教了。”“这些学生真气人，上我的课要嘛说话、要嘛睡觉、要嘛捣乱，简直是无法无天！”“这道题我至少讲了几十遍，但到了考试时还是有一大半的学生做错。”……
这些话语不禁勾起了我学生时期的回忆——记得当时作为学生的我们，在课余时间也会经常谈论某些老师：某位老师风度翩翩、谈吐幽默、知识渊博，上他的课可有精神了，巴不得一星期能多上几节；而某位老师上课只会照本宣科，语言枯燥无味，整堂课死气沉沉的，听他的课时总是心不在焉、昏昏欲睡，简直就像是在坐牢，恨不能马上下课……
其实在这两组谈话中都涉及到同一个问题：教师应如何与学生建立和谐的关系，将学生的心牢牢地留在课堂中？
事实上，想要与学生建立和谐关系从而留住他们的心，不只是单方面因素决定的。老师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质融铸成其人格，这是一名老师吸引学生力量的主要源泉。因此作为一名教师，一定要注重自身的人格修养，不断提高自身人格魅力，并在教育教学活动中以人格魅力影响学生。 
那么，作为一名教师又应如何充分发挥人格魅力，与学生建立和谐的关系呢？
首先，教师应从外在做到“为人师表”
“师者，人之模范”。“学高为师，身正为范。”教师的劳动对象是可塑性大、身心尚未成熟的儿童和青少年。教师的言谈举止、仪容仪表，乃至精神面貌等，都对学生起着熏陶、感染和潜移默化的作用。
试想一个蓬头乱发、衣冠不整、满口烟味酒气；或者衣着过于绚丽、曝露的教师，站在讲台上给学生讲课，即使他（她）讲的再精彩，也不会是一个受人尊重的教师，学生也不会乐意与之交往。当然如果教师不能处理好自己的个人问题，而把苦恼和愁容带进课堂，就有可能因为心境不好，精神状态不佳，给学生带来消极的负面影响。曾经的我也曾因一些个人问题，在一堂课上对学生发无名之火。至今我还深深的记得，当时学生们那惶恐的眼神。想必他们当时一定无法专心听讲，而是在想自己到底哪里做错了、竟惹得老师如此生气。