武汉市盘龙城经济开发区第一中学——汪启洲

课时1总第课时           课型 

训练目的：如何理解关键词语在文中的含义

教具准备：幻灯片、幻灯投影仪、电脑

作    业：见自测

板书设计：

                      如何理解关键词语在文中的含义

一是辨别某个多义词在具体语境中的具体意义

二是辨别语境赋予某个词临时、特定的具体意义。

一、    【阅读材料】导向：

1、【阅读材料】：

友人闲谈间，对目前人际关系缺乏真诚互助之心，年轻的人中勇于承担社会责任者少，热衷于求时髦、好享受的崇洋者日多，总不免摇头叹气。说实话，我也是之一。

近日重读了一篇介绍爱泼斯坦生平的通讯，知道这位原籍波兰，儿时随父母来到中国，现已七十五岁的爱泼斯坦，自从于1957年加入了中国籍，虽已经历了“大跃进”的困难时期，经历了十年动乱，他却又一颗比我们这些人更加坚定的“中国心”。这是十分可贵的。

是不是由于他不了解中国实情而盲目乐观呢？不，他深信自己观察中国的视野是广阔的。他常说：“我经常进行三个对比：过去的中国和现在的中国；我们已做的事和未做的事；我们已经取得的成就和应该取得的成就。这样一比较，对我们的国家民族就有了清醒的认识，对我们的前途也能充满信心。”爱泼斯坦所说的“三个比较”，其实也就是我们常说的今昔对比，不过有一点是不同的：他还在执着思考“未做的事”，思考本来“应该取得的成就”。之所以必须作这样的思考，是为了说明中国人原该做得更多些，做得更好些；而不应在舌尖上稍稍添了点甜味时就止步了。