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只需转变一下观念，同样的教师、同样的学生、同样的时间（甚至更少），三年新课改，不仅收获一大批符合新课程理念的课例，课堂因此而更生动精彩；更从容迎接了高考挑战，创造了超越历史的突破------只要你愿意，你也可以创造同样的奇迹。

让课堂更精彩，让高考更轻松
——对2005届高中语文新课程教改实验的总结思考
        深圳中学     李剑新           
2005．9
                       引    言
    我们面临着十分艰巨的任务。面对传统教育教学的历史积弊，着眼于能力素质综合发展的高一高二新课程教改，已是大势所趋，已经全面推进；而面对一时不可能替代的高等学校择优选拔，学生、家长以及全社会的期望与责任，随后的高三、高考又绝对不可以掉以轻心！如何迎接如火如荼的新课改，如何真正掌握语文能力（高考靠能力）从容应对高考；如何将看似对立的矛盾变为和谐共振双赢，这是我们每个学生，每个学校都面临的巨大困惑。
    下面提供的深圳中学我们高2005届语文备课组的新课改方案也许提供了一条富有建设性的独特思路。我们的教改，不仅让我们早在2002年就比较成功地迎接了新课程的洗礼（当时在全国高中学校应该还没有这样全面推开的先例），留下一系列符合新课程理念的课堂精彩案例和极为丰富的第一手教改经验；并在刚刚过去的2005年高考中，在应考人数比往年大幅增加的情况下，语文成绩不仅没有退步反而取得了前所未有的历史性突破：高考均分高达638分，纵向横向都是深圳市历届最高记录。而语文单科高分段成绩800分以上达16人，而以前最多8人；700分以上113人，而以前最多70余人；增幅比以前最好年度提高一倍和60%以上。我们真正令人信服地做到了教改与高考难以想象的双赢。
这是正确把握语文规律的成功，这更是新课改挑战传统、大胆变革的成功。2002年以来进行的“分模块语文教改”，（与今天的语文模块教学有差异，但不对立，可以彼此渗透）大大提高了学生语文兴趣，从而完美体现新课程的要求；而立足新课程从高一就非常重视能力训练的结果，不仅让学生为遨游语文自由世界早早的插上了翅膀；也使高三阶段的语文真正具有了科学复习的内涵而使高考辉煌成为必然。
毫无疑问，当现在很多学校尚在课改与高考之间犹豫彷徨而倍受煎熬时，我们应该有自己毫不犹豫的大胆选择。
          
    分工教学，让课堂更精彩
分工分单元教学，是我们教改的第一大特色。即在形式上依照现有教材单元分模块，然后科组人员分工分别进行某一单元教学的方式（类似于师范大学的分工，主要用于高一高二的课文模块教学）。在实践中，我们深感该教学方式操作性强，成效显著，以其前所未有的新颖特色及其务实的追求获得了师生的充分认可。在普通中教常规教学中（曾有人实验过分模块高三复习，在注重高考成绩的大背景下，因为模糊了教学责任界限，往往无法形成合力顺利延续下去）真正体现分模块教学特色而且达到预期目标的，当今在全国各地高中语文教学实践方面，应该还为数寥寥。我们进行的教改，为现在已经推开的“语文模块选修学分教学”的大走向，无疑提供了一个颇为方便简捷的思路。