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口语交际（保护我们的环境）
湖北省荆门市麻城中学      阮建辉
教学过程：
一、激情激趣，导入新课
同学们，今天我将和大家一起走进“口语交际”世界中，去感受心灵碰撞的魅力，去享受思想交流的快乐。在此，老师送大家三句话：①自信，从大声、大胆说话开始！②会倾听、会欣赏他人也是一种美德！③课堂的每一个角落都精彩！
出示视频《我国水资源状况》，学生欣赏，教师作如下要求：请用笔记录下你认为值得积累的知识，为后面的学习作准备。
让学生自由发言：说说自己从影片中获得了什么？
（教师谈话，出示课题：水，是生命之源，大家都很清楚，可在我们的生活中常常被忽略。有人说：“世界上最后一滴水，将是人类的眼泪”。这，并非危言耸听。人类不仅面临着水的危机，还有许许多多的环境问题正困扰着人类。我们今天的课堂，就从环保开始。）

二、初步体验，探讨“劝说艺术”
刚才的影片，让我们心情沉重，而下面的情境，你会袖手旁观吗？
出示：某同学在清洗拖把时，把周围的水管都打开了，洗完了拖把，扭头就走，也不管身后“哗哗”的流水声。
⒈明确“劝说”，并让学生就此展开演练。
（此环节中，教师要深入学生，了解学情，并确定具有代表性的发言，为下一个环节做准备。）
⒉全班交流：让4-5名同学发言
⒊教师设疑，触发学生评价：如果你是被劝者，你认为谁的劝说会打动你？并谈谈理由。
（此环节，教师要注意点评，可从以下几点入手：A、语态、语气；B、针对所设的对象，用语是否文明、妥贴；C、语言是否啰嗦、重复；D、话语是否具有说服力。）

三、访古求经，感受“劝说魅力”，领悟“劝说方法”。
同学们刚才的评价都很中肯。“劝说”，重在一个“劝”字，怎样劝才能令人信服，让人接受呢？这就需要策略。可见，“劝说是一门艺术”。
⒈出示“劝说”范例：《邹忌讽齐王纳谏》（附文①）、《触龙说赵太后》（附文②）
⒉学生根据范例谈谈两人劝说成功的原因，并说说有哪些值得借鉴的经验。
⒊教师点评（附文③）
⒋教师总结：课件出示（附文④）

四、情景再练，提升技能
⒈出示图片及资料：一次性用品污染（附文⑤）
⒉出示情景：学校组织野炊,三(1)班的其他同学玩得特别开心,可团支书王民却怎么也开心不起来,因为他看到,先前干净的野炊场地,此时一片狼籍,到处扔的是方便木筷和塑料碗.于是,在队伍整队返回前,他对同学们进行了一番劝说.假如你是王民,你会怎样劝说?
（小组演练，并推荐一名代表，作全班交流的准备）
⒊全班交流（既然是对全班同学的劝说，要求劝说者上台表演）
⒋师生共评
（教师谈话：先前的两个情景，我们面对的都是自己的同学，假如遇到的是陌生人，我们又该如何劝说呢？）
⒌出示情景，学生自由发言
情景：你在干净整洁而美丽的天鹅广场游玩，看见几位时髦的女士在吃甘蔗，并把残渣扔在地上，你该如何劝阻？
教师小结：同学们，劝说中我们一定要尊重他人，文明礼貌，称呼恰当，不可侮辱、谩骂；要以理服人，不可强词夺理；要因人而异，灵活相劝，表意清楚，简洁明了，不可词不达意，啰嗦冗繁。

五、强化环保意识，培养雄辩才能