约8400字。
《雷雨》同题课例之一：
人的舞台  活的课堂
——《雷雨》教学设计
  彭公瑾
第一部分  教学简案
教学目标
知识目标：了解戏剧常识、作者及《雷雨》剧情。
能力目标：了解作品丰富多彩而又富有个性化的语言特点，体会戏剧通过激烈的矛盾冲突刻画人物、表现主题的特点，初步培养戏剧意识和鉴赏戏剧的能力。
情感目标：更多人性层面解读，培养人文情怀。 
 
教学重难点
重难点：周朴园与鲁侍萍的情感冲突及其性格的把握。 
 
教学方法
美读法、探究法。
 
教学思路
1、课前准备：资源收集和整合。
⑴提出要收集的问题：
A、戏剧常识（定义、分类、鉴赏剧本的基本要素等）
B、曹禺简介，《雷雨》剧情简介，创作时代背景等
⑵资源搜索及收集
将全体学生分为4组。每组负责一个问题。
⑶课前布置看《雷雨》全剧，并写《雷雨》剧情简介。
2、按学习小组对自己所搜集的资料进行筛选、整理，然后选派代表展示成果。 
教师作简要小结，并相机补充《雷雨》人物关系图，使学生更清晰的把握《雷雨》复杂的人物关系。
放映《雷雨》“结尾”片断。

3、在学生自读课文，已经大致了解课文内容。
过程略。
4、让学生按学习小组分角色朗读课文片段。
⑴学生自组剧组表演课本剧，评选最佳表演组。
⑵考虑到学生时间精力有限，让学生课堂自选片断，自己导演，自主揣摩人物性格和个性化语言。
⑶各剧组当堂表演，其他同学点评。教师指导。
⑷让表演者谈自己是如何把握人物性格的，也可以谈自己的表演体会。
学生谈表演体会示例：
学生饰演《雷雨》周朴园的体会：我认为在这个人物身上体现着很多矛盾，却也最像一个生活中的人。他对鲁侍萍的爱是真挚的，我想这一点毋庸置疑。如果不爱一个人，对一个没有感情，为什么会把一个人生前的家具，甚至行为习惯完整地保留三十几年？然而，经过三十年后，周朴园已经不是三十年前的那个热血少年，经过出国留学以及在商场打滚了几十年的他，对什么都形成一个习惯的分析模式，他十分警惕，像是一扎手的刺猬，然而这是他的经验，没有这个，不会有他三十年后的成就，不会有周公馆。商场如战场，他的冷酷是社会的险恶，以及商场的残酷造成的，一张严肃，铁一般的脸庞，是他三十年煅就的一身铁甲，因为他受不起伤害！其实我发现，周朴园