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音乐与语文课堂和谐教学的尝试
常州市武进区湖塘桥初级中学   赵莉

心理学家认为：和谐是“美好事物的基本特征之一，指事物和现象各个方面完美的配合、协调和多样中的统一，在心理机制上使人愉快、满足，并唤起人们对生活的热爱。”
音乐家冼星海说过：音乐，是人生的最大快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。音乐以它强烈的艺术感染力发挥着独特的育人功能。如果能让音乐走进语文课堂，让学生在学习语文时心理机制能得到愉快，就促进了学生的和谐发展。
音乐是声波，但不同于噪音声波；音乐是倾注了作曲家某种情感的声波，依照其特殊情感而有旋律、速度、节奏及力度等许多特色。在各种乐曲中，一般都有主旋律和副旋律之分，由这些组合变化产生或为慷慨激昂的磅礴气势，或为垂柳款摆、潺潺流水的节奏与速度，由于这些不同的特色，会予人在精神上或振奋、激动，或为平静与柔情的感受。那么，怎样实现音乐与语文课堂教学的和谐呢？本人作了以下一些尝试：
一、歌曲开篇，趣味导入
    导入新课的方法多种多样，直观导入、释题导入、故事导入，偶尔试用歌曲导入也别具一格，让学生耳目一新，兴趣陡增。例如教说明文《花儿为什么这样红》，可先提示学生回忆影片《冰山上的来客》中的插曲《花儿为什么这样红》，让会唱的学生高歌引吭，或教师演唱一下。然后导入新课：花儿到底为什么这样红。让我们随着贾祖璋一起去寻找答案吧！于是学生们兴致勃勃地阅读课文，一