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人教版八年级下册语文教学计划
一、              班级基本情况
    从上学期的教学和测试情况来看，八年级（8、9）班学生存在参差不齐的状况。两极分化严重，基础知识薄弱，语言组织能力差。思想状况方面，绝大部分学生的学习积极性都比较一般，学习习惯也比较差，仍有相当一部分学生的预习习惯没有能够形成，上课不太能够积极回答问题。但也有少数学生情况较好。有三五个属于无能为力型，所有的科目都是在混日子，语文也不例外。 学习心理方面：有1／3的学生有明确的学习目标，比较认真刻苦，他们的学习情绪比较稳定，有的尽管基础较差，也能坚持不懈，较能井然有序地安排自己的学习，不会受到环境和其他不利因素的干扰，能够及时与教师进行沟通，帮助老师调整自己的教学方法；有l／2的学生属于鞭策进步型，此类学生平时能够配合老师的教学，但自觉性和定性不足，课堂喜欢享受欢乐，他们希望有好的成绩，但好逸恶劳，怕吃苦受罪，不愿付出劳动，上课时而认真时而精神不振，回家很少复习功课，需要老师的督促才会有所作为；尚有十多个学生属于不思进取型，积极性和主动性极差，他们或偏向其他科，不理语文，或根本对学习毫无兴趣，需要老师再三督促才能勉强完成作业。
二、教材分析：
八年级下册语文教材共分六个单元，每个单元由阅读，综合性学习，写作，口语交际组成，其中阅读部分有精读课文17篇，略读课文13篇组成；综合性学习部分共六次，分为三大三小：即大型综合性学习和小型综合性学习各三次，前者强调研究能力的培养，后者突出写作与口语交际能力的培养。六个单元分别是：人生历程、传记、回忆录；心灵之声，散文诗；敬畏自然，科学文艺作品；民风民俗，地方色彩浓郁的文学作品；浅易文言文，写景、记事、说理、写人、抒情的作品；浅易文言文，记游、写景、抒情的作品。每个单元的课文，都是按照不同的内容专题兼顾文体选取的。综合性学习、写作、口语交际部分，原则上与阅读部分互相勾连、互相照应。它们分别是：献给母亲的歌，寻觅春天的踪迹，科海泛舟，到民间采风去，古诗苑漫步，背起行囊走四方。
文言诗文单元，这一册与上一册一样，是相对集中编排的。相对集中学文言文，更有利于提高