约4470字。
千锤万凿，始见光华
——对提高学生作文语言水平的几点探究
作为一名语文教师，经常要评改学生作文，深切感受到学生在锤炼语言方面表现出来的不足。有一部分学生不知如何修饰语言，甚至脑海中根本没有这个意念。面对题目信笔由之，只注意考虑如何扣住话题，如何围绕话题组材这两个方面，写完800字就完事大吉。根本没有考虑去修饰语言。有一部分同学已经考虑到这个问题，但是或是由于考虑得不够，或是由于不知方法等原因，其结果仍令人不敢恭维。
其实，一篇优秀的作文，语言美是必不可少的条件。试看天下华章，哪一篇不是语言方面的典范之作？但我们并不能把语言优美简单地理解为堆砌辞藻，真正的语言美主要体现在三个方面：写人，要“如见其形，如闻其声”；写景，要精确简练，生动传神；议论，要精辟深刻，鞭辟入里。因此，写作之时可注意选择富有表现力的词汇，富于变化的句式及丰富的修辞手法，使文章的语言质朴又富感染力，准确又生动形象，整齐又错落有致。诵读之时，琅琅上口，读完之后，满口余香。
宋人刘威诗句“遥知杨柳是门处，似隔芙蕖无路通”，写访友至门前，有很好的物境，杨柳是门前的标志，想上前去，却被一片荷塘弄得眼花缭乱。但是画面虽美而表达平平，不能做到情景交融。王安石为他改成：“漫漫芙蕖难觅路，萧萧杨柳独知门”，使用叠词，音调更和谐，景中出现了情趣。尤其是改掉了“是门处”、“无路通”两处，消除了过于实在的描写所造成的呆板，又将语序倒换，“知门”放在后面，抹掉了“不得其门而入”的印象，突出了没进门已陶醉的心态，比原句的表达效果要强出了很多。这是一个注重修饰语言的例子，对于今天的学生来说，应该是有很大启示的。一个优美的意境，或者一个深刻的思想无法用语言表达出来，无疑是很可悲的。所以，我们应该结合学生的写作实际来探讨一些修饰语言的方法，以提供给学生参考。
其一：巧用词语
从众多的词汇之中选择一个既准确又恰当的词语放入句子之中，会极大地增强整个句子的表现力。“春风又绿江南岸”的“绿”的确是经典文字，因为它把江南的无限春光，生机勃勃的景色再现在我们的眼前。这不是“过”、“满”、“入”等字所能表达出来的。事实上，如果我们能教导学生深入了解词义，准确地运用一些词语，那么学生的作文语言将会有一个较大的提高。
巧用词语可以从三个方面入手：
首先，是对词语的锤炼。
例如，一位学生作文“绿纱窗里传出了琴声”，将“传出”改为“筛出”，其好处是不仅与“纱窗”搭配起来，而且突出了音乐的动感，显得韵味悠长。学生作文中经常出现一些表达普通，表现力平平的词语。但是，只要稍稍修改一下，就可以收到意想不到的奇妙效果。
例如：1.“春风吹来，万物生长”，把“生长”改为“伸了伸懒腰，醒过来了”2.“同学们一个个都准备参加。”把“准备参加”改为“摩拳擦掌，跃跃欲试”。3.“老师走了，却又悄悄的回来。”把“回来”改为“杀了一个回马枪”。4.“我听了很生气。”把它改为“气得我眼冒金星，双手直抖。”
其次，可以借用词语。
例如：1.蛙群已经开始了他们一年一度的大合唱。2.他这个最爱独处的“个体户”，经过老师的排列组合，被组进班级智囊团中，履行辅导弱科生的义务。