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浅谈初中语文教学的课堂提问
高淳县双塔中学  王洪涛
【内容提要】：《新课标》指出，口语交际能力是现代公民的必            备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。而这几种能力的培养必须在学生读书思考的基础上，通过教师的提问或指点，围绕重点展开讨论和交流。语文教学中的课堂提问是刺激学生积极思维的诱因，是鼓舞学生追根寻源、掌握知识的动力。下面结合农村初中语文教学现状，就当前初中语文课堂提问现状、造成此种状态的原因、如何优化课堂提问等几方面谈一点自己肤浅的认识。
【关键词】：初中   语文教学   课堂提问   优化
古人曰：“善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解。不善问者反此。”现代著名教育家陶行知先生也是非常重视提问的方法，他曾在一首诗中这样写道：“我有一位好朋友，曾把万事指导我，你若想问真姓名，名字不同都姓何：何事、何做、何人、何如、何时、何地、何去。还有一个西洋派，姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教，虽是笨人不会错。”由此可见，从古到今，都是非常注重提问技巧的。作为传播人类知识的教师，更应学会如何适时地去问。恰当的课堂提问是教学的重要手段，它不但能巩固知识，及时反馈教学信息，而且能激励学生积极参与教学活动，启迪学生思维，发展学生的心智技能和口头表达能力，促进学生认知结构的进一步优化。
一、当前初中语文课堂提问现状
课堂提问是教师运用得最为广泛的一种语言技能，是课堂教学手段之一。语文教学中的课堂提问是刺激学生积极思维的诱