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激活情感因素,提高教学质量
湖北省汉川市教研室 熊圣平
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摘要 :教学是一门艺术,语文教学尤其如此,它同其他学科教学有着相同的科学性,但又有区别。这是因为语文学科除了它的科学性之外,还有一个其他学科很难具备的特点——情感性。可以说,语文教学本身是一种强烈的情感教学。在具体的语文课堂教学中,语文教师要从课堂设计、语言组织等方面坚持情感教学。
关键词:语文教学 情感 课堂设计 语言组织
经过世纪之交热烈的讨论和随后的沉思,语文教育到底该何去何从?如何提高语文课堂教学质量?新课程标准的出台,并不意味着问题的终结,而是为我们留下了更多的思考空间。教学是一门艺术,语文教学尤其如此。语文学科的情感性特点,要求语文教师在具体的语文课堂教学中,从课堂设计、语言组织等方面坚持情感教学。
日本著名教育家小原国芳说:“国语教育是活思想问题,是川流不息的生命,而语文课程具有丰富的人文内涵,应该重视语文 的熏陶渐染作用和教学内容的价值取向”。语文教育承担着德育、美育的任务,要着眼于丰富精神世界,净化心灵,升华情感,完善人格,使学生获得语文能力之外的更丰富的教益和发展。
教师的情感对学生有直接的感染作用,前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过:“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑,而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”讲课不能是一种简单的灌输,而应该建立在心理相容和情感共鸣的基础上,真正做到动之以情、晓之以理。
在语文课堂教学中,教师要带着饱满的热情讲课,做到“情动于衷,形诸于外”,还要善于创设情境,以形象为手段,以美育为突破口,以情感为纽带,激生情,启其疑,引其思,使 学生的心理处于兴奋状态,提高学习效率。为此,要做到:
一、语文教师要优化课堂设计,让学生处处感受到一种无处不在的艺术感染
首先,语文教师要认真设计导入语
俗话说:“好的开头是成功的一半”。备课中,导语设计至关重要,要求以情动人,使学生“缘情而入文 ,披文 以入情。”但这一点往往被 不少语文教师所忽略,有经验的老师则十分注重导入语的设计,甚至为设计好导入语而费尽心思。例如有位老师在教《刑场上的婚礼》一文 时,首先让学生看一段 举行婚礼的录像,再看一场刑场毙人的录像,然后动情地说:“刑场是宣告生命结束的地方,而婚礼是象征新生命诞生的活动,本来这两者是水火不相容的”。讲到这里,这位老师的语调越发慷慨激昂:“然而,共产党员周文雍、陈铁军烈士,却把刑场当作举行婚礼的天堂!这是一种气吞山河的伟大创举!这是一种惊天地、泣鬼神的伟大壮举!这充分体现了共产党员视死如归的刚强不屈,更体现了共产党员坚持正义、藐视敌人的浩然正气!”这样精心设计的导入语,无疑能激起学生情感的火花。这样别具一格的导语设计,不愧为一种情感性教学。