约8310字。
17   陈 情 表
教学目的：
1、学习本文结构思路的缜密、严谨和语言表达的形象生动、自然精粹。
2、体会文章深挚朴实的感情色彩，理解“忠”“孝”的含义，理解融情于事的写法。
3、掌握文中重要的文言词语、成语，背诵全文。
4、通过分析，结合现代公民道德教育使学生理解并尊奉“孝”这个中华民族的传统美德。
重点难点：
1、在吟诵中解读作者的“情”字，体会本文“至性之言，悲恻动人”的原因。
2、把握本文陈述的层次及语言上的特色，体会情之深，理之彻。
3、在较短时间内把握文意且背诵全文；对“忠”“孝”的理解。
教学设想：
1、以诵读为突破口，在熟读的基础上加深理解，背诵。
2、积累重要的文言词汇，并延伸阅读。
3、多媒体教学结合诵读法，安排三课时。

第 一 课 时
教学要点：
1、熟读课文，感知课文内容，基本理清课文思路。
2、研读第一段，积累文言词汇，并背诵此段。
教学过程：

导语：
中华民族有很多传统的美德，譬如勤劳、善良等，还有一个更重要的便是“孝”了。千百年来，人们常以“忠则《出师》，孝则《陈情》”相提并论，宋代学者赵与时在《宾退录》中说：“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠。读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝。读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。 ”
下面我们就来看以“孝”而著称的《陈情表》。
一、解题
1、释题：陈，陈述、禀报；情，隐情、苦衷（至孝之情）；
表――古代臣子向皇帝陈述己见的一种奏章。又称“奏议”。
2、作者：李密（224—287），一名虔，字令伯，武阳（今四川省彭山县东）人，晋初散文家。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。为人正直，颇有才干，以孝著称，受举荐，曾仕蜀汉为郎中和尚书郎，曾多次出使东吴。蜀亡以后，晋武帝司马炎为了巩固新政权，笼络蜀汉旧臣人心，征召李密为太子洗马。他上表陈情，以祖母年老无人供养，辞不从命。祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。后被谗免官，死于家中。 
3、出处：选自南朝梁昭明太子萧统的《文选》。
4、背景：公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职，以示恩宠。以文学见称，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。然而，李密对蜀汉则是念念于怀，更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是他的这种想法，被晋武帝多少察觉到了，因此“诏书切峻，责臣逋慢”。这就使李密在“再度表闻”时，发生了困难。然而李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇