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让学生心灵始终充满阳光
——苏州市教育科学“十五”规划课题
“创设学生健康成长的良好心理环境”课题研究报告
张家港市第三中学课题组    包建武
一、研究背景：
教育改革的深化，应试教育向素质教育的转轨，评价制度与人才培养模式的变革，为学生的自由学习和自主发展提供了良好的社会背景。因此，创设宽松、民主的成长环境，优化学生的心理结构，促进学生品德、知识、能力、身心等诸方面协调发展便成为学校实施素质教育的先决条件和重要基础。张家港市第三中学地处城郊，学校的内部设施、生源质量在全市同类学校中处于劣势，城郊孩子特别的思想特点和心理特点也为实施素质教育带来了极大的困扰。因此，2002年，校领导结合学校实际情况申请了苏州市教育科学“十五”规划课题《创设学生健康成长的良好心理环境》。2003年初该课题立项后，课题组在市教科室的帮助下，以营造良好心理环境的措施和激发学生积极心理活动，提高他们心理效率的方法为重点积极探究，努力实践，终于取得了初步的成果，如下是我们的结题报告，粗浅中印证了三年坎坷研究之路。
二、概念界定：
1、健康：是指生理健康、心理健康、人格健全及良好的适应社会的能力。
2、环境：是指生物周围的一切事物，分为硬环境和软环境，两者互为影响作用，从不同角度、多种层面影响人的心理行为。
三、研究目标和理论依据
1、研究目标
（1）从环境与个体相互作用的观点出发，分析良好心理环境对学生身心发展和个性形成的作用，并积极探索创设良好学校心理环境的途径。
（2）通过多种心理教育措施，培养学生良好的心理品质和行为习惯，在一定程度上减轻学生的精神负担，提高他们的学习效率。
（3）通过课题研究和实践，提高教师在学科教学中融合心理健康内容的能力，提高班主任心理沟通、疏导教育的水平，为深化素质教育提供智力支持。
2、理论依据
（1）从生理学的角度看，创设良好的心理环境有利于学生身体的正常发育和健康发展。
中小学生正处于身体发育的黄金时期，生理和心理对外界的信息非常敏感。安全宽松的环境、欢乐愉快的心理、健康正常的心理，传递给学生的是良好信息和良好刺激。收到良性信息和良性刺激的学生的心理和生理，其发育成长也是良性的、健康的。
（2）从心理学的角度看，创设良好的心理环境有利于学生完美个性的形成和健康心理的培养。
完美个性的形成和健康心理的培养，需要宽松的生活环境与和谐的人际关系。压力过重、精神紧张、唯唯诺诺、胆小怕事的学生，天性被压抑、个性遭扭曲。变“管卡压”为“帮扶导”，学生的真善美会受到保护和激励，缺点错误会纠正、消失，最终形成良好的意志、品德、个性和素质。
（3）从教育学的角度看，创设良好的心理环境有利于学生提高学习效率和学习质量。
学习是一项复杂的心理活动，需要聚精会神、全神关注，需要安静良好的环境，需要主动愉快的心理，需要活跃积极的思维，而改善管理和教学模式，调节师生角色功能充分落实学生的主体地位，引导学生自律、自治、好学、善学、学生才有可能找到学习的乐趣和原动