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平等自由，情感飞扬
——谈谈我的语文教学风格
临桂镇中：阳庆国
我知道“风格”一词用在这里并不恰当，一则“风格”用在我这种无名之辈身上，实在有大词小用、哗众取宠之嫌；二则所谓的风格多指那些定型的东西，而学无止境，教无止境，我的语文教学在今后很长的一个时期里仍将处于一个不断学习，不断研究，不断演变的过程之中。因此，我下面所要介绍的，只是回顾我十多年尤其是近几年走过的语文教学之路，归纳出来的我的语文教学的几个主要特点。
在归纳我的教学特点之前，很有必要强调我在教学中所遵循的一个最基本的教育理念——以人为本。
以人为本就是在教育教学过程中始终把学生置于主体的地位，无论是目标的设置，还是过程的实施或教法的选择，都必须以学生的发展为根本。我从两个方面来理解“以人为本”。一方面，借用一句标语，就是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。另一方面是尊重学生的独特个性。
可以说，“以人为本”的理念是我的语文教学之魂，离开了它，我的语文教学将无所适从，寸步难行。
下面，结合我的两个课例说说我的语文教学的主要特点。
一、平等交流，自由表达。
每上一篇课文，我首先要做的事情不是“讲”，而是“听”。听什么？听学生相关的生活经历，听学生在自读课文之后的感受。虽然那些感受也许很肤浅，没有条理，但这种原汁原味的东西毕竟是学生与文本之间的最自由的最真实的对话，是一种真实的鲜活的生命的活动，是教学主体个性的张扬。这不正是语文教学中最可宝贵的东西吗？
在教学的过程中，学生的思路一旦被激活，一定会激荡起绚丽的浪花。我在教学《背影》时，充分尊重学生的个性，把阅读教学真正视为学生、教师、文本之间的对话过程。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有