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新课标下语文教学中加减法的运用

224044   江苏省盐城市亭湖区便仓中学   张国庚

俗话说，“语文烦，数学难，物理、化学不必谈……”。“语文烦”，烦就烦在字、词、句、篇、章、逻、修、文无不包含其中，更不必说“语文的外延就是生活”了。学生学语文烦，教师教语文烦，命题者出语文试卷更烦。语文烦就烦在囊括的内容太多，如果说数学清清爽爽一条线，语文则是模模糊糊一大片。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的出台，给模模糊糊一大片的语文拨开云雾，让她重见天日。现在语文教学简化头绪的春天已经来临，摆在每个语文教育工作者面前的课题是如何简化语文教学头绪，使之既清清爽爽，又血肉丰满，摇曳多姿。就语文教学简化头绪问题，笔者结合自己十多年的语文教学，谈谈自己的体会，就教于方家。

一、简化的根据

语文新课标的总目标是“全面提高学生的语文素养”，形成语文基本能力，即识字和写字的能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。新课标在每个年级段都从识字和写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面明确语文课程的阶段目标。我们每阶段的语文教学都可以分成这几个板块，在日常教学过程中，这几个板块再进行细分，明确每学期各个板块的具体要求。这样既将新课标在各阶段的要求搞得清清楚楚，又可以在阶段课堂实施时将这些要求落实到位。

二、课堂教学目标主导化

语文课堂教学目标是三维的。即知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观。我们制定课时教学目标时，要根据教学要求，结合文章内容和特点，确定主目标。一课一得，不贪多，不好功，不求一口吃成一个胖子。目前不少课堂教学，尤其是公开课的教学，一般一课