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2005年安徽省基础教育课程改革省级实验区中学语文骨干教师研修班发言论文
创造鼓舞人心的语文课堂
——蚌埠三十一中语文新课程改革实验总结
                                   阙  坤
三年来，我校积极进行新课程改革的探索，成功完成了第一轮语文新课程改革实验。在实验中认真研读《语文课程标准》，研究各版教材，我们深刻认识到初中阶段语文课程，应立足于基础性、工具性、人文性，立足于学生的可持续发展，面向全体、全面培养学生做人所必需的语文素养，应在听、说、读、写、思的训练中，全面培养学生健康情感，思维能力以及勇于实践、勇于创新的能力和品质。
为此，我们立足新课标，结合新教材，在课堂教学中进行一系列的尝试、探究，用自主探究、民主互动、开放生成的思想，指导课堂教学，致力于创造鼓舞人心的语文课堂，充分展现个性，发展创造思维，打造创新人格。
一、探究语文教学新观念
1、立足语文言语形式，开发学生思维、情感。
我校语文教学，坚持立足语文言语形式的训练，开发学生情意，培养学生思维能力、创新精神和健全人格。我们认为语文姓“语”，语文教学的途径就是要引导学生进行听、说、读、写、思的训练，这是语文教学的主旋律，必须抓住不放，语文课堂只有通过一篇篇文章的学习，才能培养学生的语感和阅读、写作能力。同时，我们也认为，语文教师如果仅仅在字、词、句、篇上转悠，忽视情、意的开发，思维能力，健全人格的培养，那就是走进了语文教学的死胡同，最终难以提高学生的语文素养。所以，我们认为语文的言语形式是语文教学的切入口，开发学生情、意，培养学生语文思维能力、创新精神、健全人格是语文教学的最终目标。
2、建立新型的语文教学的师生关系
师生关系的变化是思想解放、观念创新的标志，师生关系的创新是一切教学创新的关键。我们在语文教改过程中，提出了“教育就是服务”、“学生发展至上”等观念。结合语文教学实际和语文学科的特点，在教学中树立服务意识、民主意识、创造意识。我们既注重教师在语文教学中的作用，又明确教师不再是语文教学的“主宰”，传授知识的“权威”，而是学生前进道路的引路人，学习研究的合作者，发展进程的服务员，共同成长的好伙伴。在这些思想的指导下，我校语文教学充满了生机和活力，课堂上师生共同研讨课文，图书馆共同查找资料，校园里同台演讲、辩论，社会上共同参观、考察、访问，出现了“老