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我的语文课堂导入语四例

忻城县中学   韦显志
2006-4-10
在课堂教学这个艺术舞台上，教师找准切入点，适时而引，因时而动，见缝插针，给学生营造一定的学习环境，激发学生的情感体验，不失为优化课堂结构、提高教学效率的良策。然而，万事开头难，如何才能使学生一下子对教学内容产生浓厚的兴趣呢？不同的课型又该如何导入呢？下面是我的语文课堂导入语四例。 
一、回顾导入
在课堂教学中不管采用哪一种导语设计，都要为全课的教学目的和教学重点服务，与讲课的内容紧密相联，自然衔接。子曰：“温故而知新”回顾旧知识是导入新课的常用方法。如在学习新编高一第一册第六单元第24课《秋水》时，我是这样设计导语的：
师：“请同学们回顾一下，第23课《劝学》的中心论点是什么？”
生：“学不可以已”
师：“课文是从哪几个方面论证这个论点的”
生：“学习意义、学习作用、学习的方法和态度三个方面”
师：“对，你们认为学习重要吗？”
生：“重要”
师：“同学们回答得非常正确，伟大领袖毛泽东同志也认为学习很重要，他曾经说过这样一句话：‘三天不学习，赶不上刘少奇。’当时，毛、刘两人一位是国家总书记，一位是国家主席。你们说他们聪明吗？”
生：“聪明”
师：“聪明，那么，毛泽东同志的‘三天不学习，赶不上刘少奇’的意思是什么？”
生：“意思是说学习的重要性，学习的态度要端正，学习不能骄傲，学不可以已”
师：“Very  good，聪明人都认为学不可以已，那么，现在作为普通人的我们能停止学习吗？能骄傲吗？”
生：“不可以，不能。”
师：“那好，今天我们一起来学习新课，请同学们打开108页第24课《秋水》。
简单的几次对话不仅引起学生对前课内容的回忆，从而更好地投入到新课学习中去。 
二、标题导入
文学作品给人的第一印象尤为重要，一个新颖别致的题目可以在最短的时间内吸引学生的注意力。教者如能抓住学生的兴趣所在，因势利导，便可收到事半功倍之效。如上述提到的《秋水》一课，我是这样从标题导入入手，我首先让学生查现代汉语词典“秋水”的意思是什么。接着指名学生回答：“比喻人的眼睛”，我半开玩笑地说：“那我的眼睛也可以说是秋啰。”同学们都说：“不可以”，“为什么？”，“它多指女子的，如望穿秋水。”我顺水推舟说：“那么，