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高中语文（新教材）课堂阅读
教学最优化研究
结题报告
顺义区杨镇第一中学
郑文和
2006-5 
一、课题的提出： 
众所周知，步入二十一世纪，我们已经进入信息时代，报纸、刊物、电视、网络，每天都会有大量的信息向学生袭来，这就要求今天 的高中生具有一种极强的筛选、吸收、整合信息的能力，因此时代迫切要求语文教学最优化。随着时代的发展，语文教学内容也在不断丰富和更新，而今天的高中生既要学好数学、物理等十几门文化课，又要参加各种教育活动，语文学习的绝对时间十分有限，为此，学生非常渴望语文教学最优化。特别是2000年在全国推广使用的高中语文新教材，完全按新大纲编写，内容变化大、文化含量高，以能力为序的新体系，更与以前迥乎不同，如果不优化阅读教学就难以圆满完成教学任务，达到新大纲，新教材的要求，所以，新教材也特别需要语文教学最优化。总之，实现课堂教学最优化成了新世纪之初许多一线教师一个亟待解决而又必须解决的课题。
二、研究的基本内容
什么是课堂阅读教学最优化？巴班斯基说：“最优化的教学指出了费力较少、而又能达到较高教育效果的捷径。它使教师从许多习以为常，但效益很少的行动中解放出来，使他们避免尝试错误，返工重教，或者由于教学方法不完善而浪费很多时间。”（《论教育教学过程最优化》）阎承利概括为“所谓最优化就是在遵循教学规律和教学原则基础上，为了达到科学的教学目的，教师选择最好的、最适合于该具体条件下的课堂教学和教学过程的方案，实现学生在自己起点上的最大可能的提高，收到最佳的教学效果”。我认为课堂阅读教学最优化是相对传统阅读教学而言的，它是指在课堂45分钟这个相同时间内，通过优化阅读教学的各个要素