约5940字。

　　唐诗五首
　　【教学目标】
　　1.诵读诗歌，领略律诗的韵律美。
　　2.了解律诗“起承转合”的结构特点。
　　3.借助资料，理解诗歌的主要内容，体会诗人情感。
　　4.联想想象，体会诗歌的意境，积累优美的诗句。
　　【教学课时】
　　2课时
　　第1课时
　　【课时目标】
　　1.掌握律诗的基本特征，了解律诗“起承转合”的结构特点，领略律诗的韵律美。
　　2.疏通诗意，字斟句酌地读诗，理解诗歌的主要内容，体会诗人情感。
　　【教学过程】
　　一、简介唐诗
　　中国历史上几乎每个朝代都有诗，但唯有唐代的诗歌流传数量最多、影响最为广泛。作为中华民族最珍贵文化遗产之一的唐诗，或雄壮浑厚，或清雅秀丽，意境深远，具有深厚的美学韵味。这节课，让我们一起走进唐代，走进唐诗，走进历史，走进情怀。
　　（板书：唐诗五首）
　　【设计意图】由对唐诗的简单介绍引入课文，激发学生对新课的兴趣。
　　二、了解律诗
　　1.律诗的基本特征
　　课件出示：
　　律诗是近体诗的一种，要求诗句字数整齐划一，每句五个字或七个字，简称“五律”或“七律”。律诗的韵、平仄、对仗，都有许多讲究。
　　基本特征如下：
　　（1）通常的律诗规定每首八句，每两句为一联，计四联。习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。
　　（2）律诗要求全诗通押一个韵，限押平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。
　　（3）每句的平仄都有规定：每句中用字平仄音相间，上下句中的平仄音相对。
　　（4）一般说来，律诗的第二、三联（即颔联、颈联）的上下句应是对仗句。
　　【设计意图】引导学生了解律诗的基本特征，把握律诗结构，为接下来的教学做铺垫。
　　2.把握律诗的结构——起承转合
　　课件出示：
　　元代范德机的《诗格》：“作诗有四法：起要平直，承要舂容，转要变化，合要渊永。”起承转合，是诗文写作结构章法方面的术语，是艺术创作常用的结构技巧之一。
　　一首律诗一般由四联构成，分别称为首联、颔联、颈联、尾联，往往遵循起承转合的格局。
　　首联，起，开门见山，直接扣题。
　　颔联，承，紧承首联，延续延伸。
　　颈联，转，转折变化，由此及彼。
　　尾联，合，呼应开头，收束全诗。
　　【设计意图】此课件资料有利于学生更好地把握一般律诗的思路特点，加深理解。
　　三、教读《野望》
　　1.知人论世，了解作者
　　课件出示：
　　王绩（约589—644），字无功，号东皋子，绛州龙门（今山西河津）人，唐代诗人。贞观初年，因疾罢归河渚间，躬耕东皋（今属山西万荣），故自号“东皋子”。性情简放，“不喜拜揖”，曾三仕三隐。其山水田园诗朴素自然，意境浑厚，对于扭转齐梁以来绮靡诗风，开创唐诗盛世做出重要贡献。
　　2.放声吟诵，读出节奏
　　（1）读准字音。
　　东皋（ɡāo）    徙倚（xǐ）    驱犊（dú）
　　（2）读出节奏。
　　（点生读，师指导）
　　课件出示：
　　东皋/薄暮望，徙倚/欲何依。树树/皆秋色，山山/唯落晖。
　　牧人/驱犊返，猎马/带禽归。相顾/无相识，长歌/怀采薇。
　　3.借助注释，疏通诗意
　　师：请同学们用自己的话说说这首诗的诗意。