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构建新课程语文教学语言大厦

内容提要：教学是思想的艺术，是科学的艺术，也是语言的艺术。教学观念的改变必然体现到教学语言中来，真正的教学观念的转变，必然是实在地体现到教学实践中的。思想指导言行，言行是思想的外壳。伴随着新课程理念的深入人心，我们的教学语言必须有所扬弃，应该有新的内容与形式。构建新课程语文教学语言大厦，应以学生发展为本的语文教学语言为主，这种语言特别具有精要性、启发性、延展性，亲和性、参与性。

在新的素质教育和课程改革的背景下，作为一名优秀的中学教师，不仅要具备广博的知识，熟练的业务技能，同时还需要掌握一定的语言技巧，努力使自己的课堂教学更具艺术性。在所有的教学手段中，我觉得最重要的教学手段是教师的教学语言。语文教学更是如此。语文教学就是引导学生感受和品味语言，教学生学习和使用语言。大教育家马卡连柯曾说过：“同样的教学方法，因为语言不同就可能相差二十倍。”是否讲究课堂教学语言美对中学语文教学工作的成败具有举足轻重的作用。
美的语言是蜜，它可以粘住一切。教师语言表达能力的优劣，不但直接影响着学生的学习积极性，而且对培养学生的语言能力和思维能力具有潜移默化的影响。语文老师自身的教学语言应该是一种载体，一座桥梁，是引导学生走向语言百花园的磨针，是点化学生思维的魔杖，语文教师锤炼自己的教学语言，当是提升自己教学功力的必修课。
叶澜同志在《教育研究》上撰文指出：“把丰富复杂、变动不居的课堂教学过程简括为特殊的认识活动，把它从整体的生命活动中抽象、隔离出来，是传统课堂教学观的最根本缺陷。”①我们许多语文教师在实践中，也是非常重视教学语言的。但过去研究的出发点还是教师自己的表述，虽然重视学生的反应，但毕竟还没有从学生发展的角度看待教师的语言。新课程的关键理念是为了学生的发展，一切工作的着眼点应该是怎样对学生发展更有利。“教师要处处为学生着想，