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作文教学与多媒体的“亲密接触”
桐乡六中   朱银华

【摘要】多媒体运用于教学，不仅是知识信息的载体，而且是调控教学的有效手段。多媒体进入作文课堂，更为作文教学注入了新鲜血液。它可以在短时间内激活学生思维，激发兴趣，培养学生的创造能力和想象能力，改变以往呆板、沉闷的学习气氛，让作文课变得声情并茂、生动活泼，让学生作文鲜活、丰富。此外，更能有效帮助学生采集、储存、分析、运用写作材料、反馈练习情况信息，以强化教学目标，优化教学效果。可以想象，让作文教学与多媒体来一次“亲密接触”，其可圈点的好处肯定会令老师、学生们怦然心动。
【关键词】多媒体  作文  兴趣  素材  创造  想象 

长久以来，作文教学改革成了语文教学改革中呼声最高的问题，亟待解决。“世上本无路，走的人多了，就成了路”固然是正确的，然而总是遵循别人的路，不另辟蹊径，也就只能墨守陈规了。一般说来，我们如今的作文教学大都按照“教师引导破题，学生封闭习作，教师审阅评改”的套数进行，即课前教师引导学生仔细审题，明确作文要求，于是学生围绕作文题目，搜肠刮肚地在课堂上想可写的内容，“封闭”指的就是学生的思路、视野被封闭。最后，教师一本本地翻看学生的作文，不辞辛苦地在每一篇习作的后面写上总评，一星期后的作文课上，再发给学生，可是老师辛辛苦苦写的评语，学生早已没了阅读与思考的兴趣。这难道就是我们寄予“激发学生写作兴趣，提高学生写作水平”的美好期望的作文教学？不难看到，学生在这样的作文教学中，仍旧“不想写”、“没的写”、“写不好”。苏霍姆林斯基指出："在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在青少年的精神世界中，这种需要特别强烈。"①为了给学生构建一个更为广阔的生活空间、写作空间，不少教师进行了行之有效的作文教改实验，这其中有“情境作文”，有“TV作文”，有“尝试作文”……为的就是拓宽学生的思路，提高他们的写作兴趣。如今，计算机技术和通信技术的高速发展与密切结合，为我们带来了今天的网络世界。计算机网络作为现代信息社会的一个重要标志，已经成为我们必须学习和使用的重要工具。可以想象，让作文教学与网络来一次“亲密接触”，其可圈点的好处肯定会令老师、学生们怦然心动。
一、蓄积大量素材，触发激情，为写作做准备 
教育家赞可夫曾说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想到把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出儿童丰富多彩的那些思想、感情和词语。” ②生活是作文的源泉，作文素材的积累离不开生活体验。但现在的学生久居于钢筋水泥筑成的大厦。每天两点一线的机械操作使他们很少有空闲去体验生活，甚至可以说是没有机会呼吸社会人生的新鲜空气和时代气息。偶尔有，也存在范围少，内容单调的弊端。利用多媒体，能够突破时空限制，把人、事、物、景生动形象地展现在学生面前，给学生身临其境之实践机会，弥补了学生生活实际和体验方面的缺陷。这正符合学生形象思维特征，符合好奇和富有想象力及思维以直观形象为出发点的智力发展特点。这样，给学生以实在的各种感觉形象思维的材料，既能为学生提供写作素材，又为学生重